Далекие семидесятые...

Кажется, как это давно было. И в то же время все было, как вчера. 1973 год.

 

После успешной сдачи вступительных экзаменов, мы - студенты первого курса физико-технического факультета. Мы - это 26 молодых ребят, вчерашних школьников, сегодня группа Фт-130, группа, в дальнейшем сыгравшая весомую роль в общественной жизни факультета. В начале был, как и у всех физтехов того времени, колхоз. На легендарной картошке и был заложен наш замечательный коллектив. Именно здесь проявились замечательные качества характера: трудолюбие, настоящий комсомольский характер вожака у таких ребят, как Валентин Милостнов, Александр Алексеев, Василий Лопаев, Штуца Михаил, Сулла Владимир, Ляпустин Анатолий, которые стали в дальнейшем лидерами общественной жизни факультета. Первым комсоргом группы был неугомонный Васильев Александр.

 

Именно он стоял у истоков формирования нашего коллектива. Группа стала моей первой школой воспитания чувства долга, товарищества, взаимовыручки, чувства настоящего коллектива. А на счету группы сотни интересных дел - спортивные победы в эстафетах «Физико-техник», игры в футбол, походы на концерты и в театры, дни рождения и совместные праздники. Группа по праву трижды за период учебы признавалась лучшей группой института по учебе и общественно-полезной работе. В составе нашей группы были секретарь комсомольского бюро факультета и председатель профбюро, председатель и два заместителя спортбюро факультета, три командира стройотряда, лучшие спортсмены факультета и института. И это было не лоббирование друзей, а признание факультетского братства.

 

И сегодня, спустя 30 лет после окончания института, мы с особой теплотой вспоминаем друг друга, а при первой возможности стараемся встретиться с друзьями. Это был период расцвета стройотрядовского движения. Я вспоминаю, как моими первыми шагами в стройотрядовском движении был легендарный тогда студенческий строительный отряд «Кварк», вернувшийся в 1973 году с Чукотки, где ими было освоено тогда 489 тысяч рублей капвложений. Мы, тогда еще первокурсники, почти половиной курса пытались стать кандидатами в ССО «Кварк». Мне в том году повезло, и я на все свои 5 лет связал свою жизнь с этим замечательным отрядом, пройдя путь от бойца до командира и мастера ССО «Кварк». А ведь были еще и такие гранды стройотрядовского движения, как «Гренада-1», «Гренада-2», «УПИ-Мезон», «Спектр» и многие другие. В этот период строительные отряды физико-технического факультета были сильнейшими в Уральском регионе. За 5 лет целинных работ мы побывали на стройках Казахстана, Урала, Красноярского края.

 

Моими коллегами в стройотрядовском движении были такие ребята как Варкентин Яков, Виктор Сковорода, Константинов Николай, Королев Андрей, Жданович Вениамин и многие другие. Стройотрядовское движение, порожденное по комсомольской инициативе молодежи, было настоящей школой воспитания характера будущих руководителей и организаторов производства. В эти годы были памятны субботники по строительству театра юного зрителя в Свердловске, агитки по деревням и селам области, песни у костра и горячие трудовые будни на строительстве объектов народного хозяйства. Именно здесь сложился репертуар студенческих песен, которые мы и сегодня поем в тесной компании за дружеским столом.

 

Ну и, конечно же, непосредственно комсомольская работа, так пригодившаяся мне в дальнейшей моей трудовой деятельности. В комсомольской работе со мной всегда были рядом мои друзья:  Милостнов Валентин, Быстров Виктор, Ляпустин Анатолий, Кириллов Анатолий, Королев Андрей, Горощеня Александр, Боркунов Александр, Попов Евгений и многие другие. Именно в эти годы на факультете вновь возродился КВН. А какой аншлаг был на смотре художественной самодеятельности ФтФ, только один хор мальчиков физтеха вызывал гром аплодисментов у публики. А ведь были еще и такие талантливые люди, как Александр Пантыкин и многие другие.

 

На спортивных площадках института факультетские команды были в числе победителей или призеров. И все это сопровождалось отличной учебой физтехов, в эти годы мы практически всегда были в числе лучших в институте. Мне и моим коллегам повезло, мы дважды были участниками студенческого фестиваля «Весна УПИ», а в 1978 году мне, как секретарю бюро комсомола факультета - победителя было предоставлено право поднять флаг открытия фестиваля «Весна УПИ-78», это почетное право получил и Володя Сулла, как председатель спортбюро факультета - победителя спартакиады УПИ, посвященной фестивалю.

 

Были в этой жизни и учебы комсомольского актива в Коуровке вместе с дружественным инженерно-экономическим факультетом, были горячие споры за полночь, и песни до утра, и прогулки под луной. И за все это я с особой благодарностью вспоминаю родной факультет, моих друзей, наших старших наставников и преподавателей, которые были рядом в этой сколь нелегкой, столь и интересной жизни. Это - Канашин Юрий Павлович - заместитель декана по младшим курсам, Кружалов Александр Васильевич - секретарь партбюро ФтФ, Купряжкин Анатолий Яковлевич - куратор молодежи от партбюро, Лебедев Владимир Александрович - секретарь партбюро ФтФ и многие другие.

 

Проходит время, мы становимся старше, но в нашей душе горит все тот же огонек юношеского задора, оптимизма, когда мы вспоминаем свои молодые годы, своих друзей, коллег по комсомолу. И что бы сегодня не говорили о той политпропаганде, о том, что комсомол - это пережитки прошлого, это организация, связывающая молодежь, не дающая молодежи раскрыться. Это неправда. Именно через комсомол, как школу воспитания характера, умения работать с людьми, школу приобретения друзей прошли сотни тысяч успешных сегодня руководителей и организаторов производства, к которым я отношу сегодня и всех выше указанных друзей и коллег. Именно подобной организации сегодня катастрофически не хватает современной молодежи, организации, которая помогла бы им раскрыть свои недюжинные организаторские способности. Я с удовольствием поздравляю тех неравнодушных к комсомолу людей, кто нашел время и прочитал мою заметку с замечательным юбилеем 90-летием со дня рождения комсомола, молодежной организации нашего периода жизни!

 

Секретарь бюро комсомола физико-технического факультета в 1977-78 годах,

выпускник ФтФ 1979 года Н.П. Кукушкин

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВУЗА В 70-Е ГОДЫ

 

1. Задачи комсомольских организаций вузов на современном этапе

XXIV съезд КПСС о развитии высшей школы, о задачах комсомола. Роль комсомольской организации в выполнении задач, поставленных в речи Генерального секретаря ЦК КПСС товарища Л. И. Брежнева на Всесоюзном слете студентов. Требования, предъявляемые сегодня к советскому специалисту. XVI съезд ВЛКСМ о задачах комсомольских организаций вузов.

 

2. Учебно-воспитательная работа

Роль и место комсомольской организации в повышении успеваемости и качества учебы студентов. Учебно-воспитательные комиссии, их функции, формы деятельности. Формы и методы учебно-воспитательной работы в комсомольской организации группы. Решения министерств и ведомств по учебным и стипендиальным вопросам.

 

3. Работа по новому приему

Подготовка молодежи к поступлению в вуз (подготовительные курсы, заочные и очные школы, олимпиады). Особенности подготовки рабочей и сельской молодежи. Пропаганда факультетов и специальностей вуза. Шефская работа группы по подготовке молодежи к поступлению в вуз. Работа на подготовительном отделении.

 

4. Научно-исследовательская работа

Система НИРС, ее формы и методы. Привлечение студентов группы к научно-техническому творчеству. Роль комсомольской организации группы в проведении олимпиад, конкурсов, викторин, конференций. Студенческое научное общество.

 

5. Идейно-воспитательная работа

Пути повышения качества изучения общественных наук. Совместная работа с кафедрами общественных наук. Организация конкурса студенческих работ по проблемам общественных наук, истории ВЛКСМ и международного молодежного движения. Ленинский зачет и его задачи. Личные комплексные планы, их составление, выполнение. Общественно-политическая аттестация. Ленинский урок. Политическая информация в группе. Проведение массовых политических мероприятий, диспутов. Стенная и многотиражная печать. Работа в общежитиях. Культурно-массовая работа. Студенческие объединения по интересам.

 

6. Общественно-политическая практика

Ее организация и элементы. Факультеты общественных профессий, школы молодого лектора, их место в системе ОПП. Организация агитпоходов студенческой молодежи. Общественно-политическая сторона производственной практики студентов. Сотрудничество с комсомольскими организациями производственных коллективов.

 

7. Военно-патриотическое воспитание

Совместная деятельность комсомольских организаций и организаций ДОСААФ. Овладение военно-техническими специальностями. Шефская работа в воинских частях. Походы по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа, встречи с ветеранами партии, комсомола.

 

8. Интернациональное воспитание

Клубы интернациональной дружбы, содержание и формы их деятельности. Интернациональные вечера, встречи, митинги. Формы интернационального воспитания в учебной группе.

 

9. Спортивно-оздоровительная работа

Комплекс ГТО. Организация тренировок и сдача нормативов. Студенческие профилактории, оздоровительно-спортивные лагеря.

 

10. Студенческие строительные отряды

Основные принципы деятельности ССО. Процесс формирования отрядов. Роль комсомольских организаций студенческих групп в формировании и подготовке ССО. Комсомольская работа в отрядах на местах дислокации. Другие формы общественно-полезного труда студентов.

 

Мы юности нашей верны - Диалог поколений

На смену!, 16 декабря 1972 года

 

В жизни каждого человека есть период, о котором потом вспоминаешь с доброй улыбкой и легкой грустью.

Для седого профессора и молодого ученого - это счастливая пора студенчества. Ему, комсомольцу 20-х годов, преподавателю физико-технического факультета, Григорию Тимофеевичу Щеголеву, сегодня за шестьдесят. А его собеседнику, аспиранту УПИ Александру Кружалову, немногим больше тридцати. Но их объединяет то, что оба − воспитанники Уральского политехнического. И пусть есть разница в возрасте, но их связывает одинаковая влюбленность, одинаковая преданность родному институту.

 

Григорий Тимофеевич:

В 1925 году, еще у себя в деревне, я вступил в комсомол. Было страстное желание учиться, получить образование. И вот по путевке комсомола я попал на куйбышевский рабфак. Рабфак стал для меня хорошей школой приобщения к студенчеству. Именно здесь я получил крепкую политическую закалку, и когда поступил в Уральский политехнический институт, был уже знаком со студенческой жизнью. Тридцатые годы. Уже давно отгремели выстрелы гражданской войны. Крепла и развивалась Советская страна. Но на идеологическом фронте борьба еще не утихала. Мы, дети рабочих и крестьян, остро воспринимали каждое слово преподавателей и однокурсников. Мы всегда были в водовороте всех политических событий. В спорах, дискуссиях мы, комсомольцы, всегда поддерживали марксистско-ленинскую философию, линию партии. Это было немного позднее, но я отлично помню реакцию студентов УПИ на события в Испании. Помню, как начали сбор добровольных пожертвований в фонд помощи детям и женщинам героической страны, как наши парни рвались добровольцами в Испанию.

 

Александр:

Старшему поколению пришлось испытать гораздо больше трудностей, чем нам, комсомольцам 70-х, но традиции уральских политехников достойно переняли нынешние студенты. Отдавая дань героическому прошлому, радиофаковцы 1 Мая собираются на Каменных Палатках, где когда-то проводил маевки товарищ Андрей. Ежегодно, перед памятником погибшим воинам в годы Великой Отечественной войны проводятся посвящения в студенты. Отсюда провожают студенческие строительные отряды, уходят в большую жизнь будущие инженеры, конструкторы, ученые.

 

Григорий Тимофеевич:

Когда я бываю на торжественных церемониях, проводимых у памятника погибшим, я радуюсь тому, что студенты младшего поколения помнят и чтят память тех, кто отдал жизнь за Родину, я вспоминаю годы войны, вспоминаю свои студенческие годы, то голодное и трудное время, в которое учились мы. Да, нам было трудно. Мне, как редактору стенной газеты энергофака, приходилось сталкиваться со многими вопросами, волнующими студентов. На первом месте всегда стояла учеба. Специалистов было мало, не хватало помещений для занятий, недостаточная общеобразовательная подготовка − все это сказывалось на общей успеваемости. Но… Безграничное желание учиться, чувство ответственности перед собой, перед товарищами, перед страной - самая характерная черта студенчества наших дней.

 

Александр:

Добросовестное отношение к учебе и для нас является главным. Об этом свидетельствует тот факт, что в последние годы заметно вырос процент успеваемости политехников. Но у каждого времени есть свои особенности. По сравнению с тридцатыми годами, общеобразовательный и культурный уровень абитуриентов намного выше. Практически каждый может учиться. Многие выпускники школ стремятся поступить в институт.

 

Григорий Тимофеевич:

Я, как преподаватель, прикрепленный к группе, довольно часто сталкиваюсь с «больными» вопросами успеваемости. В мое время еще можно было как-то оправдать неудовлетворительные отметки в зачетке. Причины для этого были веские: занимались без учебников, без тетрадей. Но никто не оправдывался. Учеба для нас была как боевой фронт. А учились в большинстве посланцы рабочего класса. Костяк студенчества складывался вокруг партийного и комсомольского актива. Авторитет вожака в группе был высок. Его убежденность, его требовательность к себе передавались и другим студентам. Приказ комсорга для студента - закон.

 

Александр:

Современный комсомольский вожак мало, чем отличается от рядового» студента - тот же уровень знании, тот же жизненный опыт. И даже, если комсорг скажет «надо», − то сегодня студент сперва задумается: «А зачем надо?» Сегодня требуются более гибкие формы воспитательной работы, требуется единая система управления комсомольскими группами... Три года назад, проанализировав и обобщив опыт работы предыдущих лет, комитет комсомола, чтобы поднять уровень соцсоревнования, основное внимание сосредоточил на академической группе.

 

Григорий Тимофеевич:

Ростки подобного движения проявлялись и в наше время. Тогда действовало соревнование отличников, конкурсы среди молодых ученых.

 

Александр:

Я читал, Григорий Тимофеевич, что вы ещё студентом получили грамоту за разработку парового двигателя.

 

Григорий Тимофеевич:

Да, это было в 1935 голу, когда я участвовал в конкурсе молодых ученых. Это движение было ещё не массовым, а весьма ограниченным. Нужно было как-то совершенствовать учебный процесс. И осенью 1931 года, для того чтобы улучшить качество подготовки специалистов, ректорат института разработал сводный учебно-производственный план. Практика на производстве для студентов стала обязательной.

 

Александр:

Несколько лет назад в институте была введена общественно-политическая практика. О своевременности появления системы ОПП уже сказано много хорошего, но и много полемического.

 

Григорий Тимофеевич:

В наше время не было специализированных студенческих строительных отрядов, но были строительные бригады.

Втузгородок ещё только-только начинал строиться. Нам приходилось работать на прокладке трамвайных и троллейбусных линий, водопровода, строить общежития, учебные корпуса.

 

Александр:

Да, традиции комсомола уральских политехников, развиваясь и приобретая новые формы, опираются на богатый опыт старших.

Мы с гордостью несем трудовую эстафету, которую приняли от комсомольцев тридцатых годов. Студенты энергофака приняли участие в электрификации сел и деревень Свердловской области. Уральские политехники осваивали целинные земли. Проходит время, но неразрывна связь поколений политехников, потому что традиции комсомола УПИ, развиваясь и приобретая новые формы, опираются на богатый опыт старших − комсомольцев тридцатых годов.

 

В. Титков, секретарь комитета ВЛКСМ УПИ им. С. М. Кирова

Студенческая группа социологических исследований

 

Созданная в 1964 году при Центральном Комитете комсомола группа социологии стала первой в стране социологической лабораторией, и не случайно развитие в СССР социологии как науки теснейшим образом связано с разработкой проблем молодежи, с обеспечением исследований, проводившихся по инициативе и при организационном и финансовом обеспечении комсомольских органов. Комсомольская жизнь института отличалась большим разнообразием дел, интересов, постоянным поиском новых и творческим использованием старых форм работы. Все комсомольские звенья находились в сложной структурной взаимосвязи, требующей четкой организации их усилий и всеобъемлющей информации об их деятельности. Каждую структурную группу надо было превратить в коллектив единомышленников.

 

В 1971 году в институте насчитывалось 10 факультетских, 50 курсовых и 472 групповые комсомольские организации. Самые крупные первичные организации были на металлургическом (1918 человек), химико-технологическом (1513 человек), механическом (1385 человек), строительном (1362 человека) и радиотехническом (1341 человек) факультетах. На повестке дня встал вопрос о внедрении элементов научной организации труда в руководстве студенческой молодежью.

 

Мы сами - ритмы Времени. И нам с тобой доверены и песни, и ночи без сна...

И снова вьюги кружатся, и песня учит мужеству, и с нами на все времена - Любовь, Комсомол и Весна.

Николай Добронравов

 

С этой целью была создана студенческая группа социологических исследований. В 1968 году эта группа, возглавляемая студенткой инженерно-экономического факультета Татьяной Дашковой, выполнила первую самостоятельную работу по анализу эффективности учебы комсомольского актива. Результаты обсуждались на заседании бюро комитета ВЛКСМ и были опубликованы в газете «За индустриальные кадры». Социологическая группа комитета ВЛКСМ развернула большую исследовательскую работу по теме «Мотивы учебной, трудовой, общественно-политической деятельности студентов УПИ». На основе анкетного опроса первокурсников приема 1969 года были подготовлены практические рекомендации ректорату и общественным приемным комиссиям. Были изучены общественная активность и мотивы деятельности бойцов студенческих строительных отрядов. К 1970 году при комитете ВЛКСМ УПИ под руководством аспиранта кафедры философии Рудольфа Пихой сформировалось молодежное социологическое подразделение, результаты исследований которого способствовали сплочению коллективов студенческих групп и строительных отрядов. Комсомольский актив стал участвовать в научно-практических конференциях.

 

В центре внимания - группа

 

Начиная с 1967 года почти ежегодно, на комсомольских конференциях института в отчетных докладах комитета ВЛКСМ в качестве положительного примера приводилась деятельность бюро ВЛКСМ физико-технического факультета, возглавляемого в разное время А. Кружаловым, В. Петровым, В. Кудрявцевым. Отмечали работу химико-технологического факультета, когда бюро возглавляла Н. Быкова, и инженерно-экономического факультета (секретари - А. Титков, Г. Киселева). В центре внимания этих факультетов всегда находилась группа. Показателен опыт работы группы Фт-138 (комсорг - Виталий Бердинский). Главным направлением ее деятельности была борьба за качественную подготовку будущего специалиста. Каждого студента отличала ответственность за свою успеваемость, почти все имели постоянные общественные поручения. На факультете группа считалась лучшей по агитационной и спортивной работе.

 

В агитационной работе принимали участие все студенты. Ни одна беседа, особенно на острые темы, не проходила без жарких споров. В группе не возникало проблемы проведения комсомольского собрания, ибо оно становилось обобщением вопроса, который активно обсуждался до собрания. В 1966/67 учебном году группа добилась хороших результатов в учебе, и решением жюри смотра-конкурса, посвященного 50-летию Октября, ей было присвоено звание «Лучшая группа института». И в последующие годы факультетские бюро и комитет ВЛКСМ стремились сделать группу центром воспитательной работы. Получили распространение такие формы комсомольской деятельности, как общественные смотры групп и общественно-политическая аттестация. Была разработана и отпечатана «Памятка комсоргу». Постоянно работала школа комсорга.

 

В 1971 году комитет ВЛКСМ совместно с газетой «За индустриальные кадры» провел специальное исследование по анализу работы комсомольских групп на строительном факультете. Была опубликована серия интервью с комсомольцем группы С-351 Ивановым, ее комсоргом, а также с секретарями курсовых и факультетских бюро ВЛКСМ. В интервью затрагивались различные аспекты жизни академической группы: организация учебного процесса, Ленинский зачет, соцсоревнование и личные обязательства студентов.

На основе полученных данных комитет ВЛКСМ сделал следующие выводы:

 

• планы работы курсовых и факультетских бюро не всегда отражают интересы группы и не ставят задачу повышения активности каждого студента;
• члены курсовых и факультетских бюро не во всех группах пользуются должным авторитетом;
• группы постоянно испытывают недостаток в информации, которая часто поступает с опозданием, и к тому же ее качество оставляет желать лучшего;
• в учебно-воспитательном процессе на младших курсах слабо участвуют выпускающие кафедры.

 

Этот эксперимент, проведенный в УПИ, широко обсуждался на областном активе комсоргов в марте 1971 года,

а также в местной и центральной печати.

В 1969 году стали создаваться Советы молодых ученых и на факультетах. В 1971 году их работа была уже хорошо отлажена - прочитано более тысячи лекций, взято шефство над школой «Юный политехник». Лидирующее положение в работе Советов молодых ученых занимали физико-технический (ответственный - А. Борисов) и инженерно-экономический (ответственный - К. Плотникова) факультеты. Своими воспоминаниями о работе Совета молодых ученых УПИ в 70-е годы поделился профессор В.И. Кашперский, заведующий кафедрой философии.

 

- Совет молодых ученых Уральского политехнического института возник в 60-е г.г. прошедшего века. Первоначально он не был структурирован по факультетам, работал под руководством молодого доцента строительного факультета Алексея Полякова и под «патронажем» проректора по научной работе Ивана Федоровича Худякова. Конец 60-х годов стал самым романтическим периодом в развитии молодежной, да и всей советской науки. Полет в космос Ю. Гагарина, строительство первых атомных электростанций и другие крупные технические достижения порождали невиданный оптимизм, который не омрачался еще перспективами «глобальных проблем». В СССР обсуждались грандиозные, требующие сложных инженерных решений перспективы, которые тогда воспринимались как вполне реальные и не отягощенные экологическими последствиями - например, превращения пустынь Средней Азии в цветущие сады или переброса на юг, в бассейн Каспийского моря, вод северных рек. Масштабными были и те цели, которые ставились перед вузовской наукой. Научная молодежь УПИ на уровне своих возможностей активно включилась в решение общегосударственных задач. А. Поляков вместе с Л. Стоцкой, С. Набойченко, С. Балакиным провели тогда крупнейшую научно-техническую конференцию молодых ученых страны, на которую свои доклады представили более 1200 человек.

 

Впечатляющая цифра!

 

В качестве председателя совета я был избран и сменил А. Полякова в 1973 году. Вместе с комитетом ВЛКСМ мы расширили состав, структуру и содержание работы Совета молодых ученых. Были избраны советы на факультетах; именно тогда активно вошли в науку многие из ныне известных ученых: председатели факультетских советов Ю. Бродов, С. Чолах, С. Щеклеин, Е. Мигалатий, Е. Перельман, Б. Бронфин, А. Калмыков, А. Панфилов и др. Наш совет работал в структуре областного (при отделе науки обкома ВЛКСМ). В организации инициированных нами разработок, исследований, конференций, областных конкурсов работ молодых ученых организационно помогали заведующий отделом В. Фатиков, его заместитель B. Загуляев, председатель областного совета C. Тимашев. Мы активно взаимодействовали с советами других вузов, более 10 договоров о сотрудничестве были заключены с вузами Украины, Белоруссии, Прибалтики, Средней Азии. В значительной степени это было заслугой моего заместителя по оргработе и председателя совета химфака Е. Перельман. Сегодня Екатерина Борисовна - известный и очень востребованный специалист в области проблем экологии. Регулярно проводили внутривузовские дискуссии, рождавшиеся из практики исследований.

 

Приведу такой пример: металлурги приобрели электронный микроскоп, и Боря Бронфин (сегодня это известный израильский ученый Борис Моисеевич Бронфин) увлеченно показывал мне структуры металлов. Я же видел только ни о чем не говорящие полосы, размытости, скопления нечетких точек. Увлеченно, но безуспешно он доказывал мне «очевидность» своих теоретических выводов. В результате родился семинар о посттеоретическом характере образов науки. Мне кажется, междисциплинарность, пограничность наших обсуждений сами по себе были очень плодотворны в методологическом отношении. Кстати, методологические семинары регулярно проводились в то время и среди старшего поколения состоявшихся ученых; мне кажется, их отсутствие сегодня - это минус, утрата.

 

Как вспоминает известный сегодня в России и за рубежом ученый, профессор и заведующий кафедрой Юрий Миронович Бродов, на систематических встречах - заседаниях СМУ - происходили серьезные и интересные дискуссии по самым разным вопросам жизни молодежи. Это общение много давало всем нам не только в научном, но и в обыденно-человеческом смысле: как строить жизнь, что в ней достойно и что - не очень. Совет политеха выступил тогда с рядом интересных инициатив, которые активизировали молодежную науку. Наиболее значимыми стали различные конкурсы по научным, учебным, учебно-методическим трудам молодых преподавателей и научных сотрудников. Эти конкурсы стимулировали работу молодых ученых, их результаты публиковались в газете «За индустриальные кадры», привлекая внимание молодежи к победителям и стимулируя к научным исследованиям других молодых сотрудников УПИ.

 

Другой мой коллега по совету, заведующий кафедрой атомной энергетики и заслуженный энергетик РФ профессор Сергей Евгеньевич Щеклеин, вспоминает о наших инициативах, которые приносили УПИ всесоюзное признание. В 1978 году, например, на имя ректора УПИ Ф.П. Заостровского поступило письмо из ВПО «Союзатомэнерго» с предложением о выдвижении на премию Ленинского комсомола работы С.Е. Щеклеина «Цикл исследований по гидродинамике и теплообмену двухфазных потоков в оборудовании АЭС», подготовленной совместно с двумя другими молодыми учеными из московского ВНИИАЭС. Результатом стало не просто успешное участие в конкурсе, но и создание комиссии по содействию развитию атомной энергетики при СМУ ЦК ВЛКСМ, в состав которой от СМУ УПИ был включен С.Е Щеклеин. Следует подчеркнуть широкое привлечение к научным исследованиям студентов УПИ. Для них ежегодно проводились «Конкурсы идей», нередко становившиеся основой будущей кандидатской диссертации (в области атомной энергетики это, например, работы А.Я. Купряжкина, В.В. Овчинникова, В.М. Костомарова, Б.А. Зырянова и других известных специалистов, некоторые из них на сегодняшний день ведущие ученые УГТУ-УПИ). По итогам 1980 года работа комиссии по содействию развитию атомной энергетики совета молодых ученых УПИ была признана лучшей среди вузов страны.

 

Мы часто вместе отдыхали. Выезжали в походы, играли в футбол, собирались у кого-нибудь дома, чтобы отметить день рождения или защиту диссертации. Хочу сказать нынешним молодым ученым: это нам очень помогало и в науке! Такие совместные дни или вечера, иногда вместе с семьями, - не трата времени, а приобретение, дар, стимул к творчеству. Вспоминаются и забавные случаи. В 1977 году после очередного партийного съезда группу из четырех молодых ученых области направили в Красноярский край в качестве делегации ЦК ВЛКСМ и с целью разъяснения материалов съезда. А тогда была принята очередная редакция Конституции (вошедшая в историю как «брежневская»). Под моим руководством полетел в Красноярск от СЮИ Володя Исаков, тогда самый молодой в СССР доктор юридических наук - 28 лет! Нынешнему поколению он известен как депутат Госдумы России трех «созывов», в первом, еще союзном, был председателем Совета Союза вплоть до распада последнего. От УрГУ полетел Витя Ясинский, от УПИ, кроме меня, - Саша Панфилов. Саша как бывалый турист, знавший почти все о красноярских «столбах», которые мы вознамерились посетить, взял с собой новенькую брезентовую штормовку.

 

По тем временам - мечта всякого уважающего себя туриста. Для неосведомленных читателей поясню: «столбы» - это удивительный природный заповедник в семидесяти километрах от Красноярска, недалеко от Красноярской ГЭС. В нем - свой микроклимат, набор только там растущих трав и пород деревьев, но украшением являются знаменитые «столбы» - острые скалы-шпили до ста метров высотой. И вот, после осмотра ГЭС мы приехали в заповедник, пришли в район скал. Есть там «шкуродер»: две скалы («перья») под 70 метров, почти вертикальные, со щелью между ними от 80 см вверху до примерно 60 внизу. Нам было известно, что иногда отчаянные головы из красноярских скалолазов спускаются вниз головой, притормаживая раздвинутыми в плечах руками. Теперь их, наверное, назвали бы «экстремалами». Ну вот, стоим, разглядываем; подходит молодой сухощавый, очень спортивного вида парень. Хотите посмотреть спуск со «шкуродера»?

 

Конечно, хотим! «Давай штормовку», - говорит он Саше Панфилову. Тот охотно протягивает свою новенькую гордость. Парень прилаживает к плечам какие-то накладки, надевает штормовку и, как кошка, по ему одному ведомым зацепкам, «бегом» забирается на «перья». А оттуда, к нашему восторгу и ужасу, летит головой вниз, притормаживая разведенными плечами. И вот он уже внизу, кувырок - и на ногах. Снимает то, что осталось от «сгоревшей» штормовки... Помню отчаянный взгляд Саши. Но чувство юмора победило - он рассмеялся первым, дав тем самым возможность вдоволь посмеяться и всем нам. Потом были встречи с молодежью, поездка в Шушенское, но это уже другая история.

 

А завершить эти краткие воспоминания хочу следующим. Глубоко убежден в том, что вузовская наука имеет основополагающее значение для развития страны. Разумеется, когда она «встроена» в учебный процесс, и когда у нее имеется мощная внедренческая база. Те, кого я назвал выше, - сегодня известные преподаватели, профессора, а не только исследователи-теоретики. Сожалею, но в силу различных исторических обстоятельств сегодня у нас имеется разрыв между наукой, образованием и решением общественных, государственных задач развития России. И очень заметно отставание, в сравнении со странами - лидерами по реализации высоких технологий, в возможностях оперативного внедрения научных разработок. Нынешним молодым ученым хочу пожелать воссоздать из нашего родного вуза - УГТУ-УПИ - сильный учебно-научно-производственный холдинг. Это достойная жизненная цель, и, я уверен, она достижима.

Испытанный девиз

Вечерний Свердловск, 9 декабря 1968 года

 

Третьего декабря в Уральском Политехническом царила атмосфера праздничной приподнятости. Институтская комсомолия направила тысячу делегатов на ХХХI отчётно-выборную конференцию. На сцене и в зале ряды алых знамён, в фойе - выставки, спецвыпуски газет, дружеские приветствия, у делегации каждого факультета своя эмблема и… «музорг» - песни сменяют одна другую… Студенты УПИ отчитывались о делах в году юбилейном, о том, чем встретили 50-летие комсомола. А вспомнить есть что, и многим можно по праву гордиться студентам крупнейшего вуза. Недаром их комсомольская организация (одна из трёх в нашей области) награждена памятным знаменем Центрального Комитета ВЛКСМ. Без преувеличения, десятитысячной комсомолии УПИ по плечу трудные задачи. И главная из них - учёба, подготовка квалифицированных специалистов. Весной этого года торжественно отмечен выпуск 50-тысячного инженера. И, видимо, подготовка к этому событию заставила ещё требовательнее спросить: всё ли делаем мы сегодня, чтобы быть достойным звания выпускник УПИ? В сущности, в будничные дни занятий и разгар сессий мерилом всему служат те же проценты успеваемости, «чистой» сдачи, средний балл. И если теперь можно сказать, учитывая их, что итоги лучше предыдущих - за этим стоит немало. Перекличка факультетов, письма родителям, (благодарственные и наоборот), смотры-конкурсы на лучшую группу и лучшего преподавателя, анкетирование младшекурсников, шефство над ними, олимпиады по специальности…

 

Две аксиомы «Студент должен хорошо учиться и «Учиться - трудно» повторяют из поколения в поколение. Баланс изменяется в пользу первой, пожалуй, тогда, когда... больше думают о второй. Как учить и как учиться. На физтехе учиться трудно. Факт. А в весеннюю сессию в одной из групп средний балл был 4,9. То есть почти все сдали все экзамены на «пять». 18 отличников! Это по части - как учиться. На младших же курсах почти не была групп без «завалов». Анализ показал, что чаще всего - по общеобразовательным предметам: математике, физике, теоретической механике. Это повод для раздумий на тему «как учить». Кстати, в прениях ребята ссылались не раз на недостатки в преподавании, на качество отдельных лекций и семинаров. Массовые «неуды» на первых двух курсах - типичная болезнь для вузов.

 

Причины - разрыв в системе преподавания по сравнению со средней школой, неумение новичков самостоятельно и постоянно работать и т. д. - известны. Значит, в УПИ правильно считают заботу о младшекурсниках делом особой важности. Часто звучало с трибуны конференции: клуб международных проблем, встреча международников за круглым столом, секция международников факультета общественных профессий... Все это не только характеризует работу комсомольских (и общественных) организаций по идейно-политическому воспитанию студентов. Это отражает интерес самих студентов к проблемам международного молодежного движения, к событиям в мире.

 

Одна деталь, показавшаяся примечательной. Студенты - народ деятельный, им не годится роль только слушателей. Поэтому растет популярность факультета общественных профессий, потому стремятся ребята сами читать лекции на предприятиях. Но вот нынче учрежден институт политинформаторов, в основном из преподавателей, и часть агитаторов в группах оказалась как бы не у дел. С одной стороны, хорошо, что беседы проводят люди опытные и сведущие, эрудиты - не чета однокашникам. С другой...

 

Трудно представить больших спорщиков, чем студенты-философы. Это для них как хлеб насущный - дискуссии, политбои, диспуты. Но не случайно руководство кружками в комсомольской политсети промышленных предприятий и учреждений на философском факультете приравняли к учебной практике. Одно дело - выйти победителем в споре с товарищами. Другое - заинтересовать, ответить на сложные вопросы, суметь убедить своих слушателей. А ведь такое предстоит, по существу, и выпускникам УПИ. Идейная подготовленность, зрелость проверяются по-настоящему не учебными семинарами, а жизненными ситуациями. Пусть почувствуют это, общаясь со студенческой, рабочей аудиторией, уже сегодня. Где студенты неизменно остры на язык и даже архикритичны - так это в речах об институтских традициях. Причем каждое новое поколение нередко находит достоинства у предшественников в том, что сами они не менее принципиально зачисляли в свои недостатки…

 

На сей раз били тревогу по поводу «клинической смерти», как говорилось в докладе (в прениях - еще безнадежнее), некогда знаменитого БОКСа. Боевого органа комсомольской сатиры комитета ВЛКСМ. Это обстоятельство, впрочем, не помешало БОКСу отметить нынче свое 25-летие, стать коллективным корреспондентом «Комсомольской правды» и отечески порадоваться за родное детище - «БОКС-фильм», получивший очередной почетный диплом за произведение ...семилетней давности.

 

И все же утрата остроты, боевитости заставляет и нас вслух спросить: «Разве перевелись юмористы, затупились перья, оскудел, талантами политехнический?!» Примерно та же картина в университете, где боевая фотохроника превратилась в заурядную фотогазету, в горном институте. Не слышно на сцене «Эхо» медиков, в смотре самодеятельности прошлого года УПИ оказался на одном из последних мест. Первая из причин заучит лаконично: кадры. Но это, скорее, результат того, что все традиционные институтские объединения крепко забыли о функции организаторской. Не ждать, пока объявятся тематисты и солисты, мыслители и художники. Искать!

 

Помочь пройти отличный курс «БОКСфордского университета» и уважаемых сценических школ. Мы - строим. В каждом вузе сейчас это сродни главному - учебе. За год студенты-политехники на стройках Казахстана и Урала, Рефтинской и Нарвской ГРЭС, на своих городских объектах освоили пять миллионов рублей капиталовложений! Готов спортивный манеж, близок к сдаче 12-й корпус, не счесть дел в новом здании радиофака. И все это зачастую осуществляется «без отрыва от учёбы».

 

Анатолий Жданович сказал в докладе: «Наши отряды в городе по уровню организации вплотную подошли к целине-I». А сколько иных примеров - студенты простаивают, заняты на третьестепенных объектах и потому неохотно остаются летом именно в городе. Думается, ключ успеха - в целинных принципах городских строительных отрядов. Такая же мысль, кстати, и в письме студента-медика, опубликованном в нашей газете 23 ноября. О целине и стройках на конференции говорилось много. Пять лет посланцы института - ядро свердловских отрядов, правофланговые в соревновании. И вот ещё одна высокая награда: заместитель председателя Президиума Верховного Совета Казахской ССР А.Л. Часовникова вручила орденоносному политехническому Почетную грамоту. За успехи в труде и помощь братской республике Почетных грамот Верховного Совета Казахстана удостоена и группа ветеранов - целинников вузов Свердловска. Год, оставшийся до 1970-го, непременно будет отмечен новыми хорошими делами. В год столетия со дня рождения В. И. Ленина институт отметит и свои полвека. Зрелый возраст студенческой республики. И не сдан в музей испытанный девиз: «Где студенты УПИ - там работа кипит!».

 

Л. Фролова

С позиций Ленинского зачета

ГАЗЕТА "ЗА ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ КАДРЫ", 30 марта 1972 года

 

Закончился на первом курсе теплоэнергетического факультета Ленинский зачет. Каковы же результаты?

Из 212 комсомольцев Ленинский зачет не получили 56. В чем причина? Не говорит ли нам эта цифра о том, что в такой знаменательный год комсомольцы стали работать хуже? Можно смело сказать: - Нет! Итоги Ленинского зачета рассматривались на заседании бюро первого курса теплоэнергетического факультета, и все члены комсомольского бюро   единодушно признали, что Ленинский зачет прошел бурно, живо, по-комсомольски принципиально. Во многих группах присутствовали прикрепленные преподаватели, преподаватели истории КПСС. Серьезно обсуждались дела комсомольские. Если даже комсомолец учится хорошо, но не принимает никакого участия в жизни группы, то ему не ставили зачета. Особо рассматривался вопрос об активности комсомольца на семинарах по истории КПСС.

 

Ну, а тот, кто до сих пор не написал реферат, тоже не получал зачет. И таких 18 человек.

Но есть ребята, которые просто не имели поручений. Конечно, в том виноваты и комсорг группы, и сам комсомолец. Таким комсомольцам давалось сразу поручение. Например, в группе Т-120 сразу троим комсомольцам поручили оформление альбома о В.И. Ленине в подарок ревсомольской организации монгольских студентов факультета.

 

А другим дали время подумать.

 

Есть комсомольцы, которые не справляются со своими обязанностями. И группе Т-123 комсорг И. Герцык сама сказала, что Ленинский зачет ей нельзя ставить, так как она работала недостаточно хорошо и не в полную силу. Собрание и бюро первого курса утвердили это решение. Думается, что теперь комсорг группы Т-123 изменит отношение к комсомольским делам, а группа будет спрашивать с комсорга отчет о работе не только во время Ленинского зачета, а периодически, в течение всего года. Нашлись группы, где Ленинский  зачет был формальностью. Это, в частности, Т-118. Бюро первого курса  теплоэнергетического факультета постановило: до 5 апреля провести повторный Ленинский зачет в группе Т-118. При проведении итогов Ленинского зачета все члены курсового бюро и комсорги первого курса единодушно решили, что именно такое проведение Ленинского зачета является нужным и полезным, что именно с таких позиций нужно подходить к ОПП.

 

Т. Селиванова

секретарь бюро ВЛКСМ первого курса Тэф

 

Школа жизни

 

Сегодня часто можно услышать с придыханием сказанные слова: «Ох, уж какая жизнь трудная, дорогая, ни на что денег не хватает!» Я слушаю эти высказывания и невольно начинаю вспоминать семидесятые годы, когда только был окончен университет, не было ни работы, ни денег, ни жилья. Времена те не радовали, сложностей и трудностей было ничуть не меньше, чем сейчас. Но огромное желание жить, творить, найти применение своему разуму, душе и сердцу помогали выйти из сложившейся невеселой ситуации. Совершенно случайно попала я в 1974 году на кафедру истории КПСС Уральского политехнического института имени С.М. Кирова.

 

В этом огромном институте, расположенном в величественных и строгих зданиях, с широкими коридорами, римскими аудиториями, который в то время называли кузницей инженерных кадров, просто бурлила жизнь. Мне все в этом институте сразу стало родным и близким, несмотря на то, что я начинала трудовую деятельность с должности лаборанта кафедры. Это не помешало дальнейшему становлению: в 1978 году я стала аспиранткой отдела истории Института экономики УНЦ АН СССР, которым руководил профессор Александр Васильевич Бакунин - мой первый и самый любимый учитель и наставник в научно-педагогической деятельности; в 1981 году защитила кандидатскую диссертацию, в 1982 году присуждена ученая степень кандидата исторических наук; в 1986 году - ученое звание доцента; в 1991 году - открыла одну из первых на Урале альтернативных общеобразовательных школ - школу полного дня, загородную, с углубленным изучением английского языка; в 1995 году начала, а в 1999 году закончила строительство нового здания для школы, не имея ни одной копеечки бюджетных средств.

 

Директором этой школы являюсь до сегодняшнего дня. Анализируя годы своей жизни, задаю себе вопрос: «А где же истоки, когда начали формироваться столь сильно проявившиеся в дальнейшем организаторские способности, сила убеждения, педагогическое мастерство, неординарный творческий подход к решению проблем, умение сплотить, сделать единомышленниками сотрудников и т.д.?» Убеждена, это мои любимые семидесятые годы! И связаны они с работой в комитете комсомола УПИ. В тот период времени комитет комсомола УПИ мог поднять огромную массу студенчества на самые интереснейшие дела - массовые смотры художественной самодеятельности, субботники, выступления агитбригад, молодежное жилищно-строительное движение, научно-практические студенческие конференции, различные спортивные соревнования. Пиком деятельности руководителей комсомола УПИ была организация и проведение незабываемых студенческих праздников «Весна - УПИ».

 

Комитет комсомола был центром, штабом, где каждую минуту зарождались новые идеи. Было впечатление, что костяк Комитета (Борис Алексеев, Галина Карелова, Лариса Мишустина, Борис Багиров и другие) не покидали его стены круглые сутки, их можно было встретить там и ранним утром, и поздним вечером. Я, как губка, впитывала все, о чем шла речь. Не было выражения: "Это не получится". Один начинал говорить, другой подхватывал, а третий эту мысль уже развивал. Горящие глаза, невероятные идеи, пути их реализации, споры до хрипоты и обязательно интересное решение проблемы, честность, принципиальность, высокая культура жизни и общения, несгибаемая воля, корректность, терпение, вера в добро и положительное начало в любом человеке - вот что было характерно для руководителей студенческого комсомола в семидесятые годы. Крайне удивляло умение этих людей сочетать педагогическую работу на кафедрах института, научную деятельность (все они занимались разработкой различных научных направлений, а в дальнейшем защитили кандидатские и докторские диссертации), растить детей, решать жилищные проблемы и быть в гуще всех событий того времени. Молодые, умные, полные сил и энергии, с неиссякаемым огоньком в душе, проявившие себя маститыми организаторами покорили мое сердце на всю оставшуюся жизнь. Не помню ни одной ссоры, грубости, самовлюбленности. Терпеливо, но в то же время очень настойчиво шло обучение основным принципам организации дела.

 

Не было мелочей - каждый шаг главный.

Замечательное было время! Потрясающая школа жизни, становления личности!

 

Захарова Е.Г., доцент, кандидат исторических наук,

директор МОУ СОШ № 215

Общественно-политическая практика

 

На XVI съезде ВЛКСМ комсомольским организациям вузов была поставлена большая задача:

«В течение 1970-1972 годов разработать и в основном завершить создание в каждом учебном заведении системы общественно-политической практики. Под такого рода практикой следует понимать систему занятий и конкретной деятельности на каждом году обучения, предполагающую приобретение каждым студентом и учащимся определенных знаний и навыков в области общественно-политической работы».

 

Решение такой задачи для УПИ было весьма актуальным. К началу 70-х годов динамично развивающийся институт предоставлял студентам различные возможности для реализации их интересов и способностей (факультет общественных профессий, художественные коллективы, творческие организации, фотохроника, БОКС, БОКС-фильм, теле- и радиокомитеты и т.д.) Одновременно с этим численность комсомольской организации достигла почти 14 тысяч человек. В институте, как и в других крупных вузах страны, возникла проблема эффективности управления возможностями вуза с целью привлечения студентов даже не к одной, а к нескольким направлениям общественно-политической, культурно-массовой и творческой работам. Сразу после съезда, в мае 1970 года, в институте была создана инициативная группа во главе с делегатом XVI съезда ВЛКСМ, секретарем комитета комсомола А. Кружаловым, которая адаптировала концепцию общественно-политической практики (ОПП) к своему вузу и разработала план ее реализации. Вначале сформировалось понимание того, что все открывшиеся возможности, в конце концов, сходятся на личности одного студента, располагающего ограниченным лимитом времени, и этим процессом необходимо управлять, т. е. свести возможности института с личностью студента в одной точке времени и пространства и обеспечить их эффективное взаимодействие.

 

Кропотливая работа комитета ВЛКСМ совместно с парткомом и ректоратом по разработке системы ОПП началась осенью 1970 года. Длилась она больше года: тщательно изучались возможности института, намечались элементы будущей системы, ставились эксперименты. В результате планомерной работы и обширных дискуссий на комсомольских и партийных собраниях появилось «Положение о системе общественно-политической практики» и «Аттестационная книжка студента по общественно-политической практике». Незаменимую помощь в этой работе оказал доцент Е.И. Казанцев, который был рекомендован Ф.П. Заостровским в качестве куратора от ученого совета института. Апробирование системы ОПП проходило весной 1972 года на всех курсах физико-технического факультета (секретарь бюро ВЛКСМ А. Царегородцев).

 

Первый опыт показал, что ОПП повышает активность студентов, способствует воспитанию навыков пропагандиста, организатора, руководителя коллектива. Осенью 1972 года ОПП была введена для всех факультетов и органично вошла в Ленинский зачет, старт которому в УПИ был дан в день 50-летия первого коммунистического субботника - 12 апреля 1969 года. Под лозунгом «Ленинская мысль плюс практика сегодняшних дней» проходил смотр боевитости, политической зрелости и трудового энтузиазма комсомольцев.

 

К 1974 году организационная структура системы ОПП включала в себя теоретический курс, по которому принимался зачет с простановкой его в зачетную книжку и практическая часть, которую студент проходил во время производственной практики, в студенческом строительном отряде, в различных художественных и творческих коллективах во время учебы. Такие системы ОПП независимо друг от друга создавались в разных вузах страны, но наибольшего признания была удостоена в этом направлении работа УПИ. Вопрос о введении системы ОПП в Уральском политехническом институте рассматривался и был одобрен коллегией Минвуза РСФСР и бюро Свердловского областного комитета партии. Газета «Комсомольская правда» совместно со Свердловским горкомом ВЛКСМ провели 5 марта 1974 года Всесоюзную общественную защиту системы общественно-политической практики Уральского политехнического института имени С.М. Кирова. Защита собрала в стенах института представителей вузов г. Свердловска и области. Приехали также гости из Москвы, Ленинграда, Харькова, Владивостока.

 

Систему защищали ректор УПИ Ф.П. Заостровский, секретарь комитета ВЛКСМ Б. Алексеев.

Официальными оппонентами выступили доцент Ленинградского института холодильной промышленности А.Н. Рубцов, заместитель секретаря комитета ВЛКСМ Уралмашзавода у В. Бормотов и студент физико-технического факультета С. Бакунин. Защита проходила в переполненном актовом зале института, а студенческий телекомитет транслировал ее в прямом эфире не только в фойе ГУКа и вестибюле актового зала, но и в общежитиях студгородка, которые к тому времени были объединены в единую систему кабельного телевидения. Защита прошла весьма успешно. «Комсомольская правда» в апреле 1974 года опубликовала отчет о защите, в котором была дана положительная оценка сложившейся в УПИ системы общественно-политической практики. Признавая передовые позиции УПИ в этом вопросе, секретарю комитета ВЛКСМ института была предоставлена возможность выступления на эту тему с трибуны XVII съезда ВЛКСМ. Это была достойная оценка работы нескольких составов комитетов ВЛКСМ института и факультетов на протяжении ряда лет. На заключительном этапе этой работы наиболее существенный вклад в нее внесли члены комитета ВЛКСМ Г. Киселева, П. Самсыка, В. Эрфорт, Л. Мишустина.

 

В июне 1977 года было принято новое положение о системе ОПП студентов, которое вобрало в себя важнейшие предложения Всесоюзной защиты и результаты накопленного положительного опыта. Время доказало необходимость, важность и перспективность системы ОПП. «Политехники - отмечала газета «На смену!» еще в начале введения ОПП, - обрели одну, но пламенную страсть: стать и хорошими специалистами, и людьми с опытом, знаниями и навыками общественно-политической и организационной работы». Другая газета - «Вечерний Свердловск» - также положительно отзывалась о внедренной системе. «Не так давно в Уральском политехническом прошла отчетно-выборная комсомольская конференция. Много выступлений на ней было посвящено системе общественно-политической практики, претворение которой в жизнь стало одной из основных задач комсомольской организации УПИ. Мы живем для будущего, - так закончил свое выступление один из делегатов конференции. - Значит, бухгалтерским учетом добрых дел будем заниматься потом, а пока нужно идти вперед». Пожалуй, эти слова как нельзя лучше определяют путь комсомольской организации УПИ - путь творческого поиска. Ежегодно Уральский политехнический покидают сотни выпускников. По-разному складываются их дальнейшие судьбы. Но тяга к пополнению своих знаний остается у многих из них на всю жизнь».

Задачи новой системы

ГАЗЕТА "ЗА ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ КАДРЫ", 30 марта 1972 года

 

Одной из главных задач профессоров и преподавателей института, партийной, комсомольской и других общественных организаций наряду с подготовкой по специальности всегда являлось коммунистическое воспитание студентов. За более чем полувековую работу в институте выработалось и прочно вошло в практику работы много форм воспитательной работы, которые обусловливают участие большинства студентов в общественной жизни студенческих групп, курсов, факультетов, многочисленных общественных организаций. Но в условиях развертывающейся научно-технической революции и обостряющейся идеологической борьбы XXIV съезд КПСС поставил новые задачи перед высшей школой.

 

Генеральный секретарь ЦК КПСС товарищ Брежнев Л. И. на Всесоюзном слете студентов сформулировал требования к выпускнику высшей школы: «Советский специалист сегодня - это человек, который хорошо овладел основами марксистско-ленинского учения, ясно видит политические цели партии и страны, имеет широкую научную и практическую подготовку, в совершенстве владеет своей специальностью. Советский специалист сегодня - это умелый организатор, способный на практике применить принципы научной организации труда. Он умеет работать с людьми, ценит коллективный опыт, прислушивается к мнению товарищей, критически оценивает достигнутое». Анализируя состояние этой работы в институте в свете задач, поставленных XXIV съездом КПСС, ректорат, партийный комитет пришли к выводу о необходимости создания системы, которая бы обеспечивала охват воспитательными мероприятиями всех без исключения студентов.

 

Общественно-политическая практика студентов и является такой системой. Она предусматривает, во-первых, обучение студентов тем знаниям, которые не являются предметом учебных занятий. Прежде всего - знания по методам политической пропаганды и агитации, по работе с коллективом. Теоретические занятия будут организованы на всех курсах. Зачеты в конце занятий позволят выявить, как усвоили эти знания студенты. Основные знания по марксистско-ленинской теории студенты приобретают при изучении общественно-политических дисциплин: истории КПСС, марксистско-ленинской философии, политической экономии и научному коммунизму. Задача стоит так, чтобы каждый студент, обучаясь в институте, имел возможность на практике применить приобретенные знания. Выполнение этой задачи является целью второй части системы общественно-политической практики. Каждый студент за 5-6 лет в институте должен приобрести практический опыт политической работы, навыки организаторской работы в коллективе. И сейчас значительная часть студентов работает в выборных органах общественных организаций, участвует в агитпоходах, в руководстве студенческими строительными отрядами, читает лекции и доклады в рабочих коллективах, в период сельскохозяйственных уборочных работ. Нужно, чтобы этими формами были охвачены все студенты. Предпосылками к выполнению этих больших задач являются впервые выданные в 1971 году общественно-политические задания на период производственном практики. Итоги показывают, что не менее 70-75 процентов заданий выполнено. Но этого недостаточно. Нужно, чтобы каждый студент обязательно выполнял задание по общественно-политической практике также, как он выполняет курсовой проект, лабораторный практикум или другое учебное задание.

 

Это можно достигнуть, если каждый студент будет проявлять инициативу и организационную настойчивость в выполнении своего задания, т.е. проявлять те качества, которые ему нужны как будущему инженеру. С этого семестра физико-технический факультет организовал апробацию разработанной системы общественно-политической практики в полном объеме. Опыт внедрения этой системы на одном факультете позволит создать условия для осуществления системы с нового учебного года на всех факультетах. Но для этого нужна настойчивая работа каждого преподавателя, кафедры, деканата, всех общественных организаций и, прежде всего, комитета, факультетских и курсовых бюро ВЛКСМ, так как организация общественно-политической практики является первоочередной задачей всего коллектива института.

 

Ф.П. Заостровский, ректор института

 

Из аудитории - в цех

ГАЗЕТА "ЗА ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ КАДРЫ", 30 марта 1972 года

 

Численность студентов, проходивших практику в прошлом учебном году - 4000 человек.

Проделана работа:

• прочитано лекций - 829
• проведено бесед, политинформаций - 916
• написано рефератов - 302

 

КОЛИЧЕСТВО СТУДЕНТОВ, ПРИНЯВШИХ УЧАСТИЕ:

 

• в работе красных уголков в общежитии - 185
• в выпуске, оформлении газет - 424
• в спортивных соревнованиях - 1124
• в художественной самодеятельности - 366
• в организации подписки - 85
• в работе народной дружины - 298

 

Хорошо прошла практика у группы Х-360. Они организовали агитбригаду и выезжали на полевые станы, дали 3 концерта (были отмечены в местной печати), выпускали стенные газеты в цехах, ходили в подшефную школу, участвовали в работе «Комсомольского прожектора». Группа Х-353 приняла участие в областном слете «По местам боевой и трудовой славы». Студенты инженерно-экономического факультета прочитали 60 лекций. Тематика лекций разнообразна.

Факультет общественных профессий

 

Важнейшей формой, неотъемлемой частью ОПП являлось обучение студентов на факультете общественных профессий. ФОП играл существенную роль в углублении, расширении и совершенствовании знаний и навыков в области массово-политической и воспитательной работы, в формировании гармонически развитой личности. Но возник он немного раньше самой системы ОПП. В ноябре 1961 года на XXIV комсомольской конференции делегаты строительного факультета вынесли на обсуждение предложение, сыгравшее большую роль в истории комсомола УПИ. Они предложили дать студентам вторую профессию, иначе говоря, организовать факультет общественных профессий (ФОП). Эта идея нашла свое воплощение значительно позже - в 1966 году. В этом году ФОП объявил набор на четыре своих отделения: лекторское, журналистики, агитаторского искусства и руководителей художественной самодеятельности.

 

В его восемь секций пришли заниматься 50 человек. Из года в год ФОП расширялся. В 1971 году факультет насчитывал около одной тысячи слушателей (8 процентов от всех студентов дневного обучения). Уже в 1974 году на факультете занималось 1500 человек в 20 секциях. Наибольшей популярностью пользовалось лекторское отделение, в котором занималось 500 человек. При этом отделении работали секции пропагандистов, лекторов-международников, экономических знаний, искусствоведов и этики. Обучали на факультете два года. Занятия проходили по учебным программам. Для чтения лекций и проведения семинаров приглашались руководители театров, композиторы, художники, ученые, партийные и комсомольские работники. Кроме того, у фоповцев были практические занятия. Журналисты, фотокорреспонденты, кинолюбители проходили практику в редакции «За индустриальные кадры», фотохронике, «Бокс-фильме», Доме культуры и музее УПИ. Лекторы-искусствоведы свои занятия проводили в мастерских художников, картинной галерее, театрах.

 

Несколько лет подряд фоповцы в составе агитбригад участвовали во Всесоюзном походе студенческой молодежи. Они читали лекции и давали концерты в Казахстане, Таджикистане, Якутии, на Волге и Дальнем Востоке, Сахалине и плавбазах Охотоморской экспедиции рыбаков. Неоценимую помощь оказывали газете «За индустриальные кадры» и стенным газетам факультетов слушатели отделения журналистики. На страницах этих газет появлялось много очерков, заметок, фотографий, зарисовок, иллюстраций, отражающих жизнь коллектива института. Некоторые из самодеятельных журналистов впоследствии работали внештатными корреспондентами газет «Уральский рабочий», «На смену», «Вечерний Свердловск».

 

Учеба на факультете общественных профессий не только расширяла кругозор будущего инженера, но и давала возможность проявить свои способности будущего руководителя, умение работать с людьми, находить с ними общий язык. Участие в активной пропаганде идей коммунистического строительства помогало превращению знаний молодого человека в убеждения. В свое время было проведено анкетирование всех окончивших факультет общественных профессий УПИ. В результате выяснилось, что большая часть из них после окончания института продолжает работать и по второй, общественной, профессии. Выпускники ведут воспитательную работу в производственных коллективах, выступают с лекциями, являются организаторами культурно-массовых мероприятий. Выпускник ФОП Е. Могильников (г. Глазов) писал в институт: «Я не чувствую никакой робости перед аудиторией в своих выступлениях, во взаимоотношениях с рабочими. Проблема «коллектив и руководитель» с первых шагов самостоятельной деятельности перестала для меня быть такой сложной и трудной, как для многих моих товарищей». Залогом успешной работы ФОП была органическая связь его с комсомольской организацией. Факультет существовал непосредственно при комитете ВЛКСМ, работал под контролем партийного комитета, опираясь на преподавателей кафедр общественных наук.

Хорошая ли жизнь у активистов?

ГАЗЕТА "ЗА ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ КАДРЫ", 4 марта 1972 года

 

- ОПП - директива или необходимость?

- Пожалуй, с самого возникновения понятия «общественная работа» появились две противоположных группы:

 

АКТИВ и ПАССИВ. Для активистов ОПП существовала всегда. Вдумайтесь в название: «общественно - политическая практика». Чем, если не ею, занимались вузовские активисты? ОПП, как система, появилась для таких активистов, действительно, как необходимость, так как современный размах общественной работы в вузах достиг такого уровня, что стало необходимо организовать ее на научной основе. Лекции по основам лекторского искусства, школа организаторов производства помогли нашим активистам разобраться во всем многообразии методов общественной работы. А вышеупомянутый «пассив» умудрялся пройти, точнее, проползти всю учебу в вузе, не занимаясь общественной работой. Конечно, и на производстве от таких выпускников не приходится ожидать чего-то лучшего. Как же все-таки оживить общественную работу, сделать ее действительно массовой? К сожалению, Устав ВЛКСМ не предусматривает наказаний за пассивное отношение к комсомольской работе, да и нет четкого критерия пассивности. Вот здесь и потребовалось вмешательство администрации - расшевелить пассив с помощью тех же мер, что и для повышения успеваемости. С этой точки зрения я и понимаю ОПП как директиву. В тезисах о задачах ОПП, во-первых, упомянуто уже несколько избитое: выпускать инженеров - организаторов производства. Оживление общественной работы. Дать теоретическую, научную основу общественной работе. Поскольку человек в вузе учится, то именно здесь надо указать ему на его ошибки в общении с людьми, чтобы они не повторились на производстве.

 

Под силу ли студенту система ОПП?

Появился в нашей учебной программе еще один предмет. Подумаешь! Для студента одним предметом меньше, одним больше - не все ли равно? Это ведь не квантовая механика: и выкладок нет, и объем меньше. Казалось бы, предмет легче легкого. Но если вдуматься, ведь ОПП - это наука о работе, об общении с людьми! А что у нас есть сложнее человека! И даже те, кто получает «автоматические» зачеты по ОПП, навряд ли знают в совершенстве эту науку. Для этого, наверное, надо быть талантливым. А талант есть не у каждого. Система же ОПП позволяет повысить уровень подготовленности инженеров в сфере общения с людьми. Поэтому те элементарные практические и теоретические знания, которые дает система ОПП, очень важны, и овладеть ими может и должен каждый студент.

 

- Кто хозяин ОПП?

- В идеале комсомольская организация.

  Но деканат и партбюро жалуются, что большую часть работы приходится делать им.

- Платить ли деньги за общественную активность?

- О, если бы было так, то слишком много желающих нашлось бы для общественной работы.

 

Но сами слова «Общественная работа» несут в себе кусочек коммунизма. Общественная работа - это работа для общества, а не для себя. Поэтому старые, и даже современные мерки «оплаты по труду» здесь не проходят. (Я не касаюсь, конечно, освобожденных должностей). С другой стороны, пока активный бегает на заседания, организовывает вечера, его менее активные товарищи работают на «полставках», и в результате имеют больше средств для «хорошей жизни». Поэтому я считаю вполне правильным, когда деканат дает стипендию активисту, хотя у него на одну тройку больше, чем нужно, когда он назначает 15-процентную добавку активистам - «хорошистам», и когда профбюро выдает безвозмездные ссуды в первую очередь активистам. Но это не оплата за труд, а лишь дань тому, что ребята-активисты зачастую отказываются от гораздо большего.

 

На вопросы нашего корреспондента отвечал:

Юрий БАЖЕНОВ, член бюро ВЛКСМ физико-технического факультета,

в прошлом член комиссии по разработке положения об ОПП

 

Первое занятие ФОПа

ГАЗЕТА "ЗА ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ КАДРЫ", 1965 год

 

По инициативе парткома и комитета комсомола в нашем институте открылся факультет общественных  профессий.

Одно из самых больших отделений - лекторское. Оно имеет секции: международных отношений, научного атеизма, эстетики, химии, физики, радиоэлектроники. Второе отделение факультета - отделение фотокорреспондентов и корреспондентов стенных и многотиражных газет. Третье отделение - руководителей художественной самодеятельности.

 

Реализм процесса

ГАЗЕТА "ЗА ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ КАДРЫ", 12 января 1969 года

 

В Уральском политехническом институте - 11200 комсомольцев. На физико-техническом факультете лозунг: «Каждому комсомольцу - поручение». К этому стремится и комитет ВЛКСМ института. Но как раздать 11 тысяч поручений? Одному цветы поливать, другому - доску вытирать? Пока в УПИ поручениями «охвачено» 54 процента комсомольцев. Может быть, подходя реалистически, согласимся и одобрим все как есть: кто-то имеет индивидуальные поручения, а кто-то участвует в массовых мероприятиях? Но, в самом деле, легко ли выполнить: «поручение - каждому»? На физтехе - 1075 комсомольцев. Бюро, безусловно, не может лично знать каждого. Нужен элемент опосредования, отлаженная система информации. Основываясь только на личном опыте, активист получает информацию только от таких же активистов и, когда нужно дать поручение, снова нагружает «тягачей», он их знает, в них уверен. Некоторые студенты, впрочем, считают так: дело бюро - разбудить инициативу групп; нужно не «распределять» поручения, а создать такую обстановку, чтобы неактивные комсомольцы сами начали просить поручения. Курс бюро - иной.

 

- Наша цель вполне реальна, - говорит секретарь факультетского бюро В. Кудрявцев, - более того, вопрос будет решаться не постепенно, а сразу, чтобы к заключительному этапу Ленинского зачета каждый имел поручение. На физтехе считают, что придумывать почти ничего не надо: существует масса форм комсомольской работы, настолько развитых, что переход действительно может произойти сразу. СНТО, спорт, агитбригады, двухлетка «Комсомол - сельской школе», связь с городскими школами, с заводом, с рабочими общежитиями, дискуссионный клуб, оформление факультета, стенная газета «Физико-техник», театр, ансамбль «Фотон-69», ансамбль пляски, целинные отряды и многое другое. Причем, почти по всем перечисленным статьям физтех - первый в институте.

 

Во главу угла становится ФОП - если ты не имеешь поручения, и ничто другое тебя не увлекает, ты обязан, как комсомолец, учиться на одном из многочисленных отделений факультета общественных профессий. Кроме того, дай «выход» своим личным интересам: собираешь марки - организуй клуб филателистов, увлекаешься шахматами - организуй шахматный клуб. Вывод: «охват» перестает быть невозможностью, если существует развитая сеть форм работы. Кроме того, произойдет выравнивание, перераспределение нагрузок: «тягачам» станет легче, остальным - «тяжелее». Активист сближается с «массой», а в итоге - общее повышение общественно-политической активности.

Я зашел на пятый курс, в группу 527-а.

 

- Какое там! - сказали мне. - Нереально! Мы - старшекурсники, нам некогда.

 

Я попросил достать список группы, и мы стали разбираться по-фамильно. И тут выяснилась поразительная вещь: общественником был каждый, да не какое-нибудь там «цветочки поливать», а один - чемпион России, другой - член профкома института, третий - активист СНТО и т. д. Итак, факты противостоят скептицизму «реалистов». По данным факультета, только 6,7 процента студентов не занимаются общественной работой из-за «отсутствия времени». Остальные 10,6 процента «пассивных» делятся на две группы. Первые хотели бы работать, но им не давали поручений. Вторым - предлагали, но «неинтересные». Отсюда вывод: расчет только на рост инициативы снизу неверен. Дело актива - дать комсомольцам поручения. Можно сколько угодно иронизировать по поводу малой инициативы снизу, сколько угодно «разогревать» ее речами, но действительная ситуация складывается так, что поручения даются - оттого они и называются «поручения». И пока они не розданы, дело не сдвинется. На физтехе общественные поручения имеют 73,4 процента комсомольцев (в 1966 году 54 процента - вот результат развития форм, о которых шла речь). В целом по институту эта цифра - 54,3 процента. У физтеха - первое место.

 

А успеваемость на физтехе - 95,4 процента. Тоже первое место - здесь его держат прочно. (Данные по институту - 87,9 процента). Очень высока успеваемость по общественным наукам, а ведь часто еще слышишь, что «естественники» за их счет пытаются выкроить время. Вот вам форма - и вот суть. Процесс воспитания личности в общественной работе не заменишь ничем. Поэтому общественные поручения ничего общего не имеют с формализмом, они никак не мешают учебе, даже на старших курсах. Студент приходит в вуз, и уже на этом этапе его склонности, его комсомольская биография - отнюдь не тайна для бюро. Анализируются данные общественной приемной комиссии. Ага, ты художник - прими участие в оформлении, спортсмен - защити честь факультета. Был активистом - почему сейчас в пассиве? С абсолютизацией принципа: «Кто желает? Записывайтесь» - пора кончать. Часто комсоргами и членами бюро становятся люди случайные. Успехи физтехов во многом объясняются тем, что здесь в актив подбираются думающие, опытные комсомольцы. Начиная заниматься общественной работой (или уклоняться от нее), студент попадает в поле зрения социолога. В беседе со Славой Кудрявцевым я заметил, что он не ищет справки и отчеты, а выкладывает все цифры на память с точностью до десятой доли процента. Исследования на факультете прочно вошли в практику, стали ориентиром. Проводилось исследование в масштабе института: «Имеете ли вы общественное поручение? Постоянное или временное? Если не имеете - то почему? Собираетесь ли заниматься общественной работой после окончания института?» - мы уже видели практическое значение этого опроса. Выяснилось и то, как понимают комсомольцы сущность своей работы. Эта точность информации уже противостоит формализму, определяет точную программу действий.

 

На факультете создается собственная социологическая группа. Анкеты - анкетами, но контроль, прежде всего, дело комсоргов. Чем занят студент, как он выполняет поручение - все должно фиксироваться в дневнике. И уже не как причина высокой общественной активности, а как ее следствие стало развиваться движение за принятие личных обязательств. То есть реализация принципа «каждый комсомолец обязан», но это как логическое завершение воспитательного процесса с помощью широкой системы исследований, форм и методов. У шести человек, в том числе у инициатора движения за личные обязательства, они повышены: отличная учеба, научная, шефская работа и т.д. Студент, наверное, не подозревает, что все его «общественное лицо» можно разложить по пунктам. Скажем, так:

 

1. Анкетные данные. 2. Комсомольские награды. 3. Выборная должность. 4. Ты художник? 5. Ты чемпион?

6. Ты учишься на ФОП? 7. Участвуешь в самодеятельности? 8. В СНО?

 

И так далее! Всего - 12 пунктов. И подпункты. Скажем, если ты спортсмен, то каким видом спорта ты занимаешься: шахматами? баскетболом? лыжами? Это называется - комсомольский отдел кадров. Бюро составляет картотеку. Сведения о комсомольцах заносятся на перфокарту, и, в случае надобности, одним движением спицы можно извлечь всех комсоргов, музыкантов или то же «болото» и дать поручение. «Полюсы» в комсомоле, как одно из проявлений диалектики, остаются. Комсомол живет противоречием между ними, борьбой с инертностью. Если бы все учились «на отлично» - зачем «учебный сектор»? Если бы все были идейно подкованными - зачем «идеологический сектор»? Комсомол - не организация для проведения мероприятий, а живая искра, фермент, который подталкивает любое дело, будь то учеба или работа на производстве. Почему нужно иметь в виду каждого? Потому что борьба с инертностью происходит не только в общей форме (собрания, воскресники и т. п.), но и в индивидуальной: разговоры «в кулуарах», в аудитории, за чашкой чая, в троллейбусе - где угодно. Та же картотека нужна, чтобы оценить уровень снятия противоречий между «полюсами» - насколько сблизились актив и пассив. Не замыкаться в «высшей сфере» планов и обязательств, а иметь конкретную информацию о том, как они воплощаются в делах каждого - вот истинный реализм. Он проявляется на трех этапах:

 

а) изучение; б) распределение поручений; в) контроль.

 

Физтеховское бюро не списывает со счета и комсомольскую дисциплину. Это оно предложило комитету ВЛКСМ УПИ создать комиссии по проверке выполнения Устава. Само бюро рассмотрело 22 персональных дела; семь человек представлено к исключению из комсомола, 13 получили строгий выговор с занесением в учетную карточку. Перед нами выбор: либо отнестись к делу с такой же принципиальностью, либо, оставшись на «реалистических» позициях, примириться и узаконить формализм.

 

А. Карпович

Пятая власть в институте и творческие организации

 

По освещению вопросов жизни студентов, комсомольской работы в институте, на факультетах, курсах и в группах газета «За индустриальные кадры» являлась одной из лучших вузовских многотиражек Урала. В 1970 году в смотре-конкурсе многотиражных газет вузов РСФСР редакция и комсомольский актив газеты получили диплом за активную пропаганду ленинского теоретического наследия, распространение передового опыта учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы. В июне 1972 года Свердловский областной комитет ВЛКСМ наградил редакцию Почетной грамотой за активную работу по коммунистическому воспитанию студентов. В 1974 году «ЗИК» отметил свой юбилей - 50 лет со дня основания. Газета своевременно и остро реагировала на текущие события, обнажала проблемы, помогала их решать. Вокруг Л.П. Мишустиной, члена бюро комитета ВЛКСМ, а затем редактора газеты, ее зама Ю. Игнатова (студенческий летописец Ю. Оло) сложился большой творческий коллектив журналистов, репортеров, фото-корреспондентов.

 

Успешно продолжала свою творческую жизнь и институтская стенная газета «БОКС». Очередной «пик славы и успеха» БОКСа пришелся на 1969-1973 годы, когда благодаря комитету ВЛКСМ (ответственный - С. Карелов), ветеранами газеты (И.А. Холодов, Ю.И. Тулаев) была создана новая молодежная редакция. БОКС к этому времени приобрел статус ветерана творческих организаций института. Его богатые традиции бережно сохранялись и передавались из поколения в поколения. Выпуск очередного номера «БОКСа» всегда вызывал определенный резонанс в институте. Газета высмеивала недостатки, бичевала нерадивых, помогая воспитывать молодежь в духе коммунистической нравственности. В стенах института, в Свердловске, вузах Москвы, Ленинграда и других городов многократно проводились выставки лучших номеров газеты. В 1968 году, когда отмечалось 50-летие комсомола, редакция «БОКСа» стала коллективным корреспондентом «Комсомольской правды». Редакция и комсомольский актив «БОКСа» всегда принимали непосредственное участие в общественных делах. В 1966 году бригада «БОКСа» выехала на целину. Здесь она оформила фестиваль дружбы студентов и местного населения, за что была награждена Почетной грамотой и денежной премией Гурьевского обкома комсомола. «БОКС» активно участвовал в работе районных и городских семинаров комсомольских семинаров, а также в выездной учебе комитета ВЛКСМ. Отчетно-выборные конференции УПИ всегда сопровождались блестящими экспресс-выпусками «Боевого органа комсомольской сатиры».

 

Один из ярких эпизодов творчества того времени - специальный выпуск газеты «БОКС». Весной 1975 года к секретарю комитета ВЛКСМ института Б. Алексееву обратился ОК ВЛКСМ с предложением сделать выпуск газеты для матча сборной СССР и Швеции на предстоящем чемпионате мира по хоккею с шайбой, который можно было бы использовать как психологический стимул для наших игроков непосредственно перед матчем. Предупредили о конкурсности этого предложения, так как оно было направлено в несколько вузов страны. Наши «боксеры» с привлечением в качестве художников студентов и молодых сотрудников архитектурного института сделали такую газету, которая, провисев в вестибюле ГУКа два дня, прошла все конкурсные отборы, была доставлена представителями ЦК ВЛКСМ на чемпионат мира в ФРГ и помогла нашей сборной дважды обыграть сборную Швеции. Наши стали чемпионами мира и Европы.

 

В «Фотохронику УПИ» пришли новые творческие силы. Ностальгические воспоминания этого десятилетия представляет Сергей Циханович - оператор кино и телевидения, режиссер-оператор, член Союза кинематографистов России. «Первое легендарное поколение разлетелось по кафедрам, институтам и предприятиям, и мы - первокурсники 67-го года, пришедшие по объявлению в крохотную комнатку на четвертом этаже физтеха, расписанную изысканными черными зигзагами по желтому фону, обнаружили некую Атлантиду, остатки блестящей античной цивилизации, основным доказательством существования которой были диван, набитый фотографиями минувших выставок и стопка журналов «Советское и Чешское фото» (через 5 лет, уходя из института, мы оставили следующему поколению уже вполне приличную фотобиблиотеку с переплетенными подшивками «Советского фото» за 30-е и 50-е годы, купленными у букинистов). А тогда, в 1967 году, в «Фотохронике» появились металлурги (Юра Логинов, Женя Ошурко, Сережа Циханович) и физтехи (Игорь Жуков, Валера Козлов и Толя Сычев).

 

Конечно, на еженедельных собраниях народу было больше, но по публикациям в «ЗИКе», по участию в ежегодных институтских фотовыставках они были в лидерах. Репортерская работа включала в себя и сверхоперативный выпуск фотостендов в дни комсомольских конференций. Найдя рецепт мгновенной сушки негативов в растворе поташа, мы ухитрялись вывешивать оформленные стенды с фотографиями через 2-3 часа после съемки. Домой мы уходили только ночевать, да и то не всегда. С утра до обеда - лекции, а потом, до 11 вечера - «Фотохроника»: уютный гуманитарный оазис под крышей технического вуза. Здесь мы росли, воспитывая друг друга, делясь впечатлениями от увиденного и прочитанного. А каких высот мы достигли в искусстве преферанса..?! По крайней мере, этих знаний мне хватило, чтобы через несколько лет не тушеваться в «Высшей лиге преферансистов» ВГИКовского общежития.

 

Нашими гостями-друзьями были институтские поэты и журналисты, музыканты, актеры Сатирического театра Николая Стуликова, героически поставившего на институтской сцене всегда двусмысленного «Дракона» Евгения Шварца. Один незабываемый вечер, нетрезво закончившийся где-то под утро, мы провели в компании тогдашнего кумира УПИйцев - аспиранта Александра Дольского, певшего всю ночь свои баллады. Страна, как и жизнь, была безгранична и беспредельна, и мы не упускали возможности махнуть куда-нибудь за несколько тысяч километров. Эстония и Чукотка, Казахстан и Тюменский Север - сейчас и не вспомнить все адреса наших маршрутов. А зимой 70-го половину «Фотохроники» взяли в комсомольскую турпоездку в Венгрию - редкий по тем временам шанс увидеть заграничную жизнь».

 

Со стороны комитета ВЛКСМ на протяжении многих лет плодотворно руководили работой творческих организаций С. Карелов и В. Докучаев. В 1967 году в институте был открыт учебный телецентр. Инициаторами, создателями и первыми его сотрудниками стали старший преподаватель РтФ А.И. Портнягин и выпускники радиофака Б. Путинцев, В. Воротников, В. Печников и другие. Позднее Минвуз РСФСР предоставил УПИ статус головного вуза по развитию на Урале и в Сибири заочного обучения с использованием телевидения. Институтский телецентр передавал учебные программы по отдельно выделенному телеканалу на всю территорию области. Кроме того, лекции записывались на видеомагнитофоны. Записи поставлялись в отдаленные районы Сибири и Забайкалья, в частности - строителям Байкало-Амурской магистрали. Конечно, студенчество не могло пропустить мимо себя новые открывшиеся возможности. В 1972 году был создан студенческий телекомитет, который не только принимал участие в обеспечении основной функции телецентра, но и готовил свои, студенческие телепередачи. Дата выхода первой передачи - 22 марта 1972 года. Потребности телекомитета в режиссерах, операторах, сценаристах, художниках и других специалистах стандартного телепроцесса привлекли в телекомитет много творческих личностей студентов. Кроме того, телекомитет загрузил работой другие творческие коллективы института. «БОКС», «БОКС-фильм», «фотохроника», студия мультипликации получили дополнительный стимул в своем историческом развитии. Резко возросло качество их работы. Многие из тех, кто работал в то время в телекомитете и других творческих организациях УПИ, впоследствии составили костяки команд, создавших в Екатеринбурге многочисленные теле- и радиоканалы. О телекомитете УПИ вспоминает Татьяна Щапова - выпускница инженерно-экономического факультета 1976 года, культорг, заместитель секретаря по идеологической работе бюро ВЛКСМ факультета.

 

Студенческое телевидение.

 

Дата выхода первой передачи - 22 марта 1972 года. Учебное телевидение в УПИ - прародитель кабельного телевидения. Идея занять эфир большого перерыва студенческими новостями, показывать сюжеты по телевизорам, установленным в фойе каждого факультета и главного учебного корпуса, - нормальная, правильная, нужная и очень своевременная. Техническое обеспечение - отдел технических средств обучения, сценарии, сюжеты, оформление, постановка и режиссура каждой передачи - студенты. Что меня занесло в аудиторию, где базировался телекомитет, - я не знаю, но очень захотелось быть в эфире, быть увиденной всеми, быть популярной. А почему бы и нет? Ведь телевидение в то время было популярнее иных зрелищных мероприятий, оно становилось все доступнее, а значит, охватывало огромную массу людей. Пусть в начале наших эфиров это были маленькие передачи на время большого перерыва, впоследствии мы выходили и в прямом эфире, и в записи уже вечером с трансляцией на общежития с двухчасовыми передачами.

 

Первым редактором нашего студенческого телевидения была Алла Чугунина, первым режиссером-наставником - Татьяна Рабовская. Вести из студенческих групп и факультетов, официальная хроника событий института, сюжеты о творческих коллективах, интервью с удивительными интересными людьми - это наша повседневная работа. Особенно много интересных дел, информации мы должны были освещать и доносить до студенческих масс во время подготовки и проведения фестивалей «Весна УПИ» в мае 1973 года, мае 1975 года. Ребята с переносной видеокамерой весом 12 кг, девчонки с примерным сценарием сюжетов бегали по всей территории института и студгородка, снимали, записывали, должны были успеть везде и вовремя. И получалось ведь!

 

Хотя мы были непрофессиональными журналистами, операторами, звукорежиссерами, ассистентами, художниками, осветителями, дикторами и ведущими, мы были студентами технического вуза, которые реализовали свои таланты, внутренние резервы и невостребованное желание быть первыми везде и во всем. Я была диктором - ведущим передачи. Иной раз приходилось два - три раза за одну передачу выходить в эфир с разными сюжетами. Больше всего мне понравились выступления вокально-инструментальных ансамблей разных вузов города. Представляете - в студии площадью 20 квадратных метров стоят 2 камеры, стол, и на остальном пятачке - ВИА с живой музыкой. Тесно, но слаженно и сплоченно. Диктором была еще Наташа Цыпленкова (она первая открыла эфир 22 марта 1972 года). Постановкой дикции и дыхания с нами занимался руководитель театра чтецов Саша Шаров. Заставки рисовал Сергей Айнутдинов - известный сейчас художник-мультипликатор. Музыкальные заставки - это профессионал Андрей Бриль. Операторы - Сергей Лебедев, Сергей Чешницкий, Наиль Сабирзянов, ассистенты - Наташа Черепанова, Ольга Андрусова, Галя Дробот. Можно сказать, нас готовили, как профессионалов, и правильно!

 

Почему студенческое телевидение должно по качеству быть хуже? Мы были лучше, и поэтому обзорную передачу о «Весне УПИ-80», подготовленную студенческим телевидением, показали в эфире на областном телевидении. И еще одна очень памятная передача - это КВН команды химфака и летчиков из аэропорта Кольцово. КВН проходил при полном актовом зале УПИ, запись велась с двух стационарных и двух переносных камер. Ведущие - я и Евгений, летчик с тремя шевронами на рукаве. Было страшно, ответственно, но зал помогал, команды сразу взяли темп и настроение настоящих КВНщиков. Понятно, что в команде химфака были в основном девчонки, а в команде летчиков - ребята. Соперничество в шутках, музыке, танцах и конкурсах перешло в одно общее действо. Победила дружба с огромным тортом. А потом два вечера мы вновь переживали эти минуты, потому что писали полную видеозапись КВНа для показа в вечернем эфире в общежитиях.

 

Теоретическое обучение нужным нам знаниям проводилось на отделениях теле- и радиожурналистики, ведущих телевидения факультета общественных профессий. Дипломы этих отделений я получила в 1975 году. Вообще все отделения ФОПа были довольно близки друг другу. Вместе мы очень дружно съездили в Ленинград в февральские каникулы 1976 года».

 

В институте успешно работали многочисленные художественные коллективы. Звание «Народный коллектив» было присвоено хоровой капелле, Сатирическому театру, Камерному оркестру УПИ. Традиционно проводятся смотры художественной самодеятельности. В смотре, посвященном 110-летию со дня рождения В.И. Ленина и 60-летию УПИ приняло участие около 2500 студентов и сотрудников. На протяжении многих лет самодеятельность института являлась лучшей в городе. Ее участники вели большую концертную деятельность, выступали перед трудящимися города и области. Неоднократно агитбригада института выезжала с концертами в другие районы нашей страны, в том числе и на БАМ. О хоровой капелле рассказывает Татьяна Щапова. «Я, как культорг, должна была обеспечивать численность и явку участников капеллы от факультета. Но как заставить девчонок петь, если нет желания, если классическая песня на фоне современных ритмов «Битлов» и «Роллингов» не котировалась и за многие годы советской эстрады и концертов коллективов народной песни порядком поднадоела.

 

Но, честное слово, кто пришел и зацепился в этом коллективе, тот ничуть не жалеет. Осенью 1971 года в капелле Женю Колобова сменил Женя Бражник (главный дирижер Свердловского театра музыкальной комедии, главный дирижер Свердловского оперного театра). А вместе с ним пришел и новый репертуар, в частности, музыка Гершвина. Представляете восьмиголосье блюзовых и джазовых мелодий коллективом более 50 человек - неповторимо! И уже в марте 1972 года капелла съездила на свои первые внегородские гастроли - в родственный Челябинский политехнический институт. Мы дали два полных полуторачасовых концерта и были чертовски рады, что таким же студентам, как мы, это классическое хоровое пение понравилось. Конечно, успех и эмоции выступления захлестывали, даже не хотелось ездить на экскурсии - только петь вместе. В эти дни у меня был день рождения - совершеннолетие.

 

Вечером после концерта все собрались в маленькой студенческой комнате, пели, смеялись, разбирали плюсы-минусы, пили сухое. Я, как виновница, и Женя Бражник сидели на подоконнике, руководили всем действием. Мне подарили диплом о совершеннолетии и разрешение официально и громко петь неаполитанскую народную песню со словами «К груди моей прижмись тесней, в тебе вся жизнь моя...».

 

Песенка

Чтоб ты не страдала от пыли дорожной, чтоб ветер твой след не закрыл,

Любимую, на руки взяв осторожно, на облако я усадил.

 

Когда я промчусь, ветра обгоняя, когда я пришпорю коня,

Ты с облака, сверху нагнись, дорогая, и посмотри на меня!..

 

Я другом ей не был, я мужем ей не был, я только ходил по следам.

Сегодня я отдал ей целое небо, а завтра всю землю отдам!

 

Михаил Светлов

 

А вечером, дожидаясь посадки в поезд, мы дали еще один концерт - прямо на железнодорожном вокзале Челябинска, с его великолепной акустикой. На первом этаже - в центре Женя дирижирует, мы - вокруг, и поем все наши песни. Были и аплодисменты, но было и предложение милиционера прервать концерт, так как ожидающие повскакивали с мест, оставили без присмотра свои вещи. Коллектив капеллы - как живой организм, без сплоченной и слаженной работы над каждым произведением «конфетки» не получится, без желания петь и уважения к каждому голосу не будет единства и успеха. Капелла была таким коллективом. Впоследствии на ее базе был создан строительный отряд, многие ребята соединили и свои личные жизни - три супружеские пары на моей памяти. Профессионализм капеллы УПИ подтвержден и тем фактом, что в спектакле Свердловского оперного театра «Борис Годунов» в заключительных массовых сценах пела хоровая капелла УПИ».

 

На это десятилетие выпадает рождение еще одного творческого коллектива - «Музея эстрады УПИ», основателями которого являются М. Шварц, В. Поль, О. Пчелкин, Г. Дробиз. 7 апреля 1969 года на смотре художественной самодеятельности металлургического факультета была показана его первая программа. Кроме исполнителей разговорного жанра, в первой экспозиции «Музея» принимал участие инструментальный квартет выпускников 1959 года. Первое выступление «Музея эстрады УПИ» прошло с большим успехом и получило шумный резонанс в широких кругах институтской общественности.

 

Однако мало кто тогда подозревал, что новорожденному коллективу, созданному всего для одного выступления, уготовано большое и яркое будущее. Одним из тех, кто сразу же в это поверил, был директор ДК УПИ, патриарх институтской эстрады Георгий Юзбашев, который пригрел его под своим крылом, предоставив статус общеинститутского коллектива и широкую возможность концертной деятельности.

 

Вся культурно-массовая работа проводилась комсомольской и профсоюзной организациями совместно с клубом, который в 1971 году получил статус Дома культуры. Регулярно в ДК проводили концерты мастеров искусств, встречи с учеными, писателями, концерты студенческой художественной самодеятельности, кинолектории, кинофестивали, музыкальные лектории, тематические вечера и различные другие мероприятия. Прокат кинофильмов в актовом зале ГУКа шел первым экраном по городу. При ДК УПИ действовал культсовет, в состав которого входили культорги комитета ВЛКСМ и профкома. Несмотря на разницу в возрасте, все это десятилетие наиболее яркими «комсомольскими активистами» оставались директора нашего ДК - С. Ушаков, Г. Юзбашев, В. Петровский, П. Горяева, В. Краев. Ярко, увлеченно и творчески от комитета ВЛКСМ культурно-массовой работой руководили культорги С. Игошин, А. Успенский, Л. Полищук, К. Захарова и другие. С 1976 года в институте стала функционировать система нравственно-эстетического воспитания студенческой молодежи.

ПОЛОЖЕНИЕ о студенческом строительном отряде

 

Студенческие строительные отряды прочно вошли в жизнь высших и средних специальных учебных заведений, стали эффективной формой работы по коммунистическому воспитанию молодежи, связи студенческих коллективов с рабочими и тружениками села. Деятельность студенческих строительных отрядов основана на требованиях морального кодекса строителя коммунизма и принципах Устава Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи и направлена на дальнейшее развитие славных традиций Ленинского комсомола. Главными задачами студенческих строительных отрядов являются организация и выполнение строительных работ силами студентов высших и средних специальные учебных заведений в период летних каникул; трудовое воспитание студентов, формирование у них лучших политических и деловых качеств; проведение агитационно-пропагандистской и культурно-массовой работы среди населения, разнообразной работы с пионерами и школьниками; активное участие в делах работающей молодежи, всесторонняя помощь местным комсомольским организациям.

 

Всю свою деятельность студенческие отряды осуществляют под руководством комитетов комсомола

в тесном контакте с партийными, профсоюзными и государственными органами.

 

Организационная структура студенческих строительных отрядов

 

1. Студенческие строительные отряды создаются комсомольскими организациями высших и средних специальных учебных заведений на принципах добровольности и направляются Центральным Комитетом ВЛКСМ на стройки страны для участия в строительстве и проведении агитационно-пропагандистской и культурно-массовой работы.

 

2. Членами студенческих строительных отрядов могут быть студенты, успешно выполняющие учебную программу и годные по состоянию здоровья к строительным работам. Прием в члены отряда производится в индивидуальном порядке, обязательно после изучения и сдачи экзаменов по технике безопасности.

 

3. Отряд - коллектив студентов, объединенный общим, закрепленным за ним в соответствии с хозяйственным договором фронтом строительных работ, конкретными  политико-воспитательными и агитационно-пропагандистскими задачами, размещенный в одном месте и насчитывающий в своем составе, как правило, не менее 40 человек. Отряд состоит из нескольких производственных бригад.

 

4. Руководство жизнью и деятельностью отряда осуществляет штаб отряда в составе: командир, комиссар, мастер, врач, бригадиры и комсорги бригад. Штаб утверждается комитетом комсомола учебного заведения, формирующего отряд. Командир организует всю работу отряда и штаба, несет персональную ответственность за морально-политическое состояние, производственную деятельность и безопасность членов отряда, выполнение постановлений и распоряжений комитетов комсомола и вышестоящих штабов. В оперативном руководстве командиру принадлежит право единоначалия в решении всех вопросов жизни и деятельности отряда.

Командир назначается комитетом комсомола учебного заведения, формирующего отряд, и утверждается вышестоящим штабом.

Комиссар наравне с командиром несет полную ответственность за морально-политическое состояние отряда и его производственную деятельность; непосредственно отвечает за организацию всей внутриотрядной жизни, идейно-политического воспитания студентов, агитационно-пропагандистской и культурно-массовой работы среди населения. Комиссар утверждается комитетом комсомола учебного заведения и вышестоящим штабом.

 

Мастер является непосредственным техническим руководителем всей производственной деятельности отряда и несет перед штабом ответственность за своевременное и качественное выполнение строительных работ, бережное отношение к строительной технике и строительным материалам, состояние охраны труда на студенческих объектах. Мастер подбирается и назначается вышестоящим штабом из числа специалистов, студентов строительных учебных заведений.

 

Врач несет ответственность за медицинское обеспечение и состояние здоровья студентов, санитарное состояние лагеря, соблюдение правил гигиены труда и быта, организацию питания в отряде, проводит санитарно-просветительную работу, оказывает разнообразную помощь органам здравоохранения, медицинскую помощь населению. Врач отряда подбирается и назначается вышестоящим штабом из числа специалистов, студентов, ординаторов, аспирантов медицинских вузов страны.

 

Бригадир является непосредственным организатором и руководителем производственной деятельности бригады и вместе с комсоргом несет ответственность за ее работу и морально-политическое состояние ее членов. Бригадир назначается штабом отряда.

 

Комсорг бригады организует комсомольскую работу, соревнование между членами бригады, агитационно-пропагандистскую и культурно-массовую работу и наравне с бригадиром несет ответственность за деятельность бригады. Избирается на комсомольском собрании членов бригады.

 

5. В отряде не реже одного раза в месяц проводится общее собрание с обязательным участием в нем представителей вышестоящего штаба, на котором обсуждаются основные вопросы деятельности отряда; на итоговом общем собрании членов отряда обсуждается отчет штаба.

 

6. Руководство работой по формированию и подготовке студенческих строительных отрядов в высших и средних специальных учебных заведениях осуществляют штабы студенческих отрядов соответствующих учебных заведений под контролем комитетов комсомола.

 

7. Руководство деятельностью отрядов в пределах района, области, края, республики осуществляют соответственно районные, областные, краевые и республиканские штабы студенческих строительных отрядов. В рабочий период руководство работой отрядов вне зависимости от мест их формирования осуществляет соответствующий территориальный штаб.

 

8. Руководство деятельностью областных, краевых и республиканских студенческих строительных отрядов и штабов осуществляет Центральный штаб студенческих строительных отрядов при ЦК ВЛКСМ.

 

Производственно-хозяйственная деятельность студенческого строительного отряда

 

1. Производственная деятельность студенческого строительного отряда осуществляется на основе хозяйственного договора, заключаемого каждым студенческим строительным отрядом с хозяйственной или строительной организацией и утверждаемого областным (краевым, республиканским) штабом студенческих строительных отрядов и соответствующим органом хозяйственной или строительной организации.

 

Областной (краевой, республиканский) штаб разрабатывает конкретный вариант и осуществляет контроль за правильностью оформления и расшифровки положений хозяйственного договора в строгом соответствии с типовым хозяйственным договором, утвержденным Президиумом ВЦСПС 23 сентября 1967 года, информирует соответствующие партийные и государственные органы о любом нарушении договорных обязательств и в случае таких нарушений принимает необходимые решения, вплоть до снятия и перемещения студенческого отряда и обращения с иском в соответствующие органы государственного арбитража.

 

2. Определение производственной программы и заключение хозяйственного договора каждым отдельным студенческим строительным отрядом производится в строгом соответствии с планом формирования студенческих строительных отрядов и единой производственной программой Всесоюзного студенческого строительного отряда. Эту работу организует и руководит ею областной (краевой, республиканский) штаб. Выбор объектов или видов работ при заключении хозяйственных договоров производится с учетом важности стройки, возможностей их выполнения силами студентов, максимального обеспечения их ввода в эксплуатацию.

 

3. Деятельность студенческого отряда основана на принципе его производственной самостоятельности, что означает наличие у отряда самостоятельного фронта работ (отдельных объектов или четко определенного участка и видов работ на индустриальном строительстве), постоянного рабочего коллектива отряда и производственных бригад, правом перемещения которых обладает только штаб отряда, самостоятельного технического руководства работами мастером отряда. Отряд, работая в составе строительной организации как самостоятельная производственная единица, не выступает и не может рассматриваться в качестве подрядчика. Строительные объекты, механизмы, электроинструменты и т.п., на которых работают и которыми пользуются члены отряда, не передаются в распоряжение отряда.

 

4. При производстве обусловленных договором работ отряд руководствуется наличной проектно-сметной документацией на строительство объектов, инструкциями и распоряжениями строительной организации и вышестоящих штабов, нормативной и технической документацией как для производства работ, так и в вопросах охраны труда. Технический надзор за состоянием и качеством строительства, контроль за обеспечением техники безопасности со всеми вытекающими отсюда обязанностями и ответственностью несет соответствующая строительная организация.

 

5. Выполняя строительные работы, отряд призван обеспечить своевременное и качественное выполнение принятых обязательств, достижение высокой производительности труда, рациональной его организации, широкое проведение социалистического соревнования, экономию строительных материалов за счет бережного их расходования и внедрения рационализаторских предложений, бороться за высокую культуру производства, производственную дисциплину и максимальное обеспечение ввода строящихся объектов в эксплуатацию.

 

Идейно-воспитательная работа в студенческом строительном отряде

 

1. Вся работа студенческого строительного отряда направлена на воспитание у его членов коммунистического отношения к труду, товарищеской взаимопомощи и принципиальности в отношениях между членами отряда, строгого соблюдения дисциплины, активного участия студентов в жизни местных комсомольских организаций. План проведения идейно-воспитательной работы отряда утверждается комитетом комсомола учебного заведения. В плане, исходя из конкретных условий работы отряда, находят развитие мероприятия единого плана идейно-воспитательной, агитационно-пропагандистской и культурно-массовой работы Всесоюзного студенческого строительного отряда.

 

В отряде создаются агиткультбригады, лекторская группа, редакционная коллегия для выпуска отрядной стенной газеты, «молний» и боевых листков, группа «Комсомольского прожектора» и т. д. Совместно с органами народного образования, местными комсомольскими и профсоюзными организациями студенческий отряд при наличии необходимых условий организует пионерский лагерь «Спутник», в котором силами членов отряда ведет воспитательную работу с детьми.

 

2. Отряды в своей деятельности постоянно развивают и умножают традиции Ленинского комсомола. Члены студенческого строительного отряда имеют форму, нарукавные эмблемы утвержденного комитетом комсомола учебного заведения или областным штабом образца. Отряду решением соответствующего комитета комсомола присваивается наименование.

 

3. Члены студенческого строительного отряда, хорошо проявившие себя в труде и общественной работе, поощряются решением штаба отряда, руководством соответствующей строительной организации, комсомольскими и советскими органами.

 

4. Нарушение Устава Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи, норм жизни студенческого строительного отряда обсуждается штабом и общим собранием отряда и влечет за собой взыскание, вплоть до исключения из отряда и комсомола. Предложения штаба и собрания отряда о комсомольском взыскании подлежат утверждению комитетом комсомола учебного заведения.

 

Несоблюдение правил техники безопасности, употребление алкогольных напитков и игра в карты несовместимы со званием члена Всесоюзного студенческого строительного отряда

и влекут за собой немедленное исключение из отряда.

О работе и впечатлениях студентов в поселке «Мыс Шмидта» лучше всего расскажет публикация в многотиражке

«За индустриальные кадры» от 31 августа 1970 года под заголовком «Письмо другу».

 

Саня, здравствуй!

 

Надеюсь, к тому времени, когда придет это письмо, ты уже будешь в институте.

Слушай, расскажу о нашей жизни. Тебе, я думаю, будет интересно. До Москвы мы долетели нормально, через сутки вылетели на Чукотку и через 16.5 часов были на мысе Шмидта. Температура - шесть градусов, солнце...A потом поднялась пыльная буря, наверное, в честь нашего приезда. Живем в палатках, иногда в палатке бывает 4 градуса тепла. Океан - рядом, много льдов, а на сопках - снег.

 

Довольно-таки интересно. Так как сейчас стоит плюсовая температура, часто туманы, порой целыми сутками, а в последнее время еще и дожди надоедают, а говорят, что на Чукотке дождь - редкость. Комаров, против ожидания, нет. А вообще здесь очень здорово. Километрах в четырех от нас - отметка меридиана 178 градусов 30 минут, это на мысе Кожевникова. Рядом с ним - мыс Вебера, у воды - пещера Алитета. Затем от мыса Вебера вдали, на несколько километров тянется узкая длинная коса, справа от нее - лагуна с пресной водой. Ни деревьев, ни кустов нет, но есть кое-где трава и даже цветы: желтые полярные маки (что-то наподобие одуванчиков) и еще какие-то цветочки. Сейчас к ночи становится темнее, но все равно можно читать и писать. Солнце ночью обычно в тумане, или же за тучами. 6 июля был первый снег.

 

А какая красотища открывается, когда смотришь на поселок, на океан с высоты сопок! Едим оленье мясо, сегодня вот попробовали красную рыбу, картошки здесь нет, молоко сухое. Каши, крупы надоели. Строим мы много. Овощехранилище (смета 180 тысяч), два холодных склада (по 76 тысяч) и еще один склад (105 тысяч). Строим вместе с «Гренадой». Провели спартакиаду отряда. В общем, комиссарская работа у нас идет, но есть, конечно, случайные люди. Жаль. Ходили в школу договориться насчет помощи им, директор чуть не прослезился от радости. Ребятишек здесь на лето осталось всего 18 человек, остальные все в пионерских лагерях в средней полосе России.

 

Вот, Саня, коротко и все. Ну, до свидания. Валера.

Комиссарово

ГАЗЕТА "ЗА ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ КАДРЫ", 21 мая 1969 года

 

Лаконично - моему факультету 20 лет, моей целине - 5.

 

Об этих пяти и пойдет речь. С какой присказки начать? Может, кинуть на тарелку весов истрепанные пять-шесть сотен рублей, а на другую - осторожно поставить романтику, да и раскачивать? Оскомина! У меня привычка мерить отряд комиссаром. Говорят, каков поп - таков и приход. Нечинно, правда, комиссару попа трогать, только лучше сказать трудно. Целый год мезоновские и гренадские знамена, разговоры и простенки стендов готовили тебя к шагу отдать свое заявление в руки комиссара отряда. Отдаешь ему эту бумагу, где, как мог, описал хорошим себя, и веришь, веришь, что человек, от которого зависит отмерить тебе долю романтики, - комиссар заправдашний, по-школьному, из книжек. Кто, как не он, должен понять, зачем тебе и эта полусумасшедшая работа, песни, записанные на скорую руку в тетрадку.

 

Он - комиссар. Так будет повторяться, пока есть целина, а каково было первому комиссару отряда чуть не в сто человек. Его друзья любовно называли по инициалам имени и отчества. Три года Б.М. комиссарил, три года водил он своих орлов на объекты в знойном Казахстане. Это был неусидчивый, неспокойный человек. Ему подавай душу не в тряпку завернутую, а чтоб руки жгла. Всей манерой разговора, дела он требовал от тебя все капли добра, накопленные с детства. Запомнилась одна его черточка - умел верить. Упрутся в тебя эти беспокойные добрые глаза - и нет никакой надежды на закуток, куда можно было бы на время спрятать совесть и обмануть.

 

Целина взрослеет, с каждым годом становится политичней.

Меняется и комиссар. Рядом с душевностью становятся зрелые, принципиальные взгляды. Зазвенело серебро заработанных денег, а звон стал приносить меркантильные рассуждения. Вновь вставал комиссар и уверенно, спокойно выкладывал свою «политику». Думаешь, просто говорить о простых вещах? Попробуй-ка, мил человек, без срыва на пустозвонство убеждать парней в романтике. А если они уже не первый год едут? Тут самому сначала нужно поверить в себя. Удивительные это парни. Оба на последнем курсе - Каминский и Купряжкин.

 

Доброй вам целины, доброго диплома!

 

Комиссарово... Здесь нет отчетных цифр к юбилею. Мы осваиваем за год целины около миллиона средств, этим все сказано. Мы помогаем селу всем, начиная с принятия родов и кончая починкой старенького самовара. Я меряю отряд комиссаром. Нас на факультете оказалось нынче тринадцать. Разные по характеру, по увлечениям, но одинаково отвечающие за целину, за ребят.

 

В. Староверов

"УПИ-Мезон" вызывает "Легенду"

ГАЗЕТА "ЗА ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ КАДРЫ", 12 июня 1968 года

 

Обращение к комсомольцам ССО

 

Комсомолец студенческого строительного отряда!

Скоро ты вновь уезжаешь на целину. На целину года, когда твой комсомол празднует 50-летний юбилей. Каждой крупицей своего труда мы будем отчитываться перед страной осенью 1968-го. Целина превратилась за свои 10 лет в большую и необходимую школу труда. Здесь мы получаем организаторские навыки будущего инженера, здесь мы учимся работать и жить. Мы много строим. Мы за это получаем. Но чувство дружбы, ответственности друг перед другом, привезенное с целины, мы никогда не сможем переоценить. И гордость своим целинным значком нисколько не менее гордости за то, что мы оставляем на целине - уважение к нашему труду. Идут последние дни подготовительного периода. С каким багажом ты приедешь в село на свой трудовой семестр? Кроме мастерка и топора, тебя ждут десятки глаз местных пацанов, ждут клубные работники, интеллигенция села. Ждут твоего активного участия, твоих бесед о городе и институте. И если ты после 10 часов на объекте найдёшь ещё время для общественной работы на селе, поверь, спасибо, сказанное тебе, будет куда сердечнее и душевнее. Очень много говорят о преемственности от  «стариков». Традиции «стариков» живут, сегодняшняя молодежь передаст их завтра новым целинникам. Наш отряд «УПИ-Мезон» сейчас молод. И мы с самыми добрыми пожеланиями здоровья обращаемся к отряду физтехов «Легенда»:

 

Давайте, «старики», посоревнуемся по всем критериям целинной жизни.

Вы нас многому научили, большое-пребольшое спасибо! Посчитаем осенью всех наших цыплят.

 

"УПИ-Мезон" обязуется:

 

• Сдать объекты по договору к отъезду отряда.
• Оказать помощь совхозу в оформлении клуба.
• Оформить в школе методическкие кабинеты по русскому языку и физике.
• Провести воскресник в фонд Вьетнама.
• Провести концерты и лекции для местных жителей.

 

Принято единогласно на комсомольском собрании ССО «УПИ-Мезон»

 

Секрет - в увлеченности

НА СМЕНУ!, 11 июня 1969 года

 

На вопрос о шефской работе на физико-техническом факультете УПИ ответили коротко.

 

- Считаем это дело своим.

- Студентов всегда ждем с нетерпением, - говорят в свердловской школе №94, где студенты физтеха - нередкие гости.

 

Говорят так потому, что из года в год с наивной детской завистью слушают ребята о работе студенческих строительных отрядов, с интересом рассматривают награды целинников. Такие вечера-встречи стали традицией в этой школе. А недавно на одном из комсомольских семинаров студенты физтеха решили брать на целину лучших восьмиклассников. Два месяца будут для школьников трудовой комсомольской учебой.

 

Или вот. В комнатке, где расположено комсомольское бюро, стопка двойных листков. На каждом надпись: «Олимпиада по физике ученика 10 класса...» Оказывается, физики организовали заочную подготовительную школу для сельских ребят. Теперь в адрес факультета идут со штемпелями соседних городов письма, а с ними - правила приема, консультации. Для старшеклассников Свердловска читаются лекции о современных достижениях физики, даются основы высшей математики (школа юных политехников). Еще много интересных дел можно найти на факультете, но остановимся на Комсомольском пионерском клубе «Парус». Всего несколько штрихов из жизни младших товарищей студентов с физтеха.

 

Так начиналось…

 

«Парус» - организация самодеятельная. Сформировалась незаметно для самих ребят.

Все началось со встречи. Бойцы отяда «Мезон», вернувшись с целины, пришли в гости к школьникам.

 

Нам больше всех понравился Вася Староверов.

Пригласили его к себе, - вспоминают ребята из 94-й школы, - он пришел снова.

Уже вместе с ним приступили к подготовке художественной самодеятельности...

 

Сейчас у «Паруса» свои традиции. Тут и смелость твою проверят, и выносливость.

Потребуют доказать, что друг из тебя надежный, что умеешь плавать и палатку быстро натянуть. Для двадцати ребят школы этот экзамен позади. Из двадцати - 5 девчонок. Сначала взяли только Свету... Она красивая, бойкая. Олю - за то, что эмблему придумала. С ними пришли их подруги. «Без девчонок скучно», - откровенно признается голубоглазый парнишка.

 

В мире красок

 

Признаться, в галерею шли нехотя. Знали, что многие картины так и останутся неразгаданными. Говорить громко запрещено, так девчонки шептаться стали (уже и не по делу шепчутся). А мальчишки даже потасовку пытались устроить. Тут Вася подзывает всех ребят и просит девушку-гида рассказать о работах, которые нравятся лично ей. Перед ребятами 2 этюда. Странно! Такое впечатление, будто художник по неосторожности макнул нечаянно кистью. Трудно уловить мысль автора, войти в цветовой поток. Девушка говорит просто. Мальчишек привлекла непосредственность.

Следят за каждым словом.

 

- Посмотрите на картину, потом в окно. Что запомнили?

- Ничего, - хором отвечают ребята. Еще раз, другой «парусята» закрывают глаза, быстро бросают взгляд на картину.

 

То и дело переводят глаз с одного цвета на другой. Появляются вопросы, на них - ответы, еще и еще вопросы… Картина оживает. Все отчетливей вырисовываются контуры предметов. Разноцветный поток красок распадается на множество оттенков. Рамки картины расступаются… Краски заиграли. Чувствуется тепло, солнце, даже запах лесных цветов почудился ребятам. А сколько в них интересного! И знать не знали раньше, как сложно и вместе с тем увлекательно читать картины. Когда речь заходит о шефской работе, то мнения высказываются самые разные: нужен особый талант, общность интересов. А находятся и такие, которые категорически утверждают, что шефская работа уже заранее обречена на провал; у студентов мало времени, нет средств для приобретения подарков для школы. Но, пожалуй, все они забывают о том, что стало главным в шефской работе студентов физтеха: об увлеченности, о стремлении уже сейчас знания свои отдать тем, кто придет на смену.

А секреты... Что ж, может быть, это и есть нехитрые физтеховские секреты.

 

Т. Шалухина, студентка УПИ